近年来中国民俗学研究趋向的新观察——从两个语境和一个意识切入

从时代语境、学术语境和学者问题意识的角度，考察近年来中国民俗学的研究趋向，提出当代中国民俗学正经历从学科身份确立到学术品质更新的过程，包含了传承经典和知识创新两大主题。首先评述中国民俗学界建立和发展社会科学性质的民俗学的主张；其次评述中国民俗学界有关田野民俗志的新学说；最后讨论历史民俗学、民间文艺学和传统节日、民间信仰等领域的新动向。     

浅谈家电产品生态设计的关键技术

21世纪以来,以保护环境、实现人与自然和谐发展为目标的绿色浪潮正在全球全面兴起。在这股浪潮的推动下,一种全新的设计理念——"生态设计"(Energy-using Products,简称EuP)成为设计领域关注的一个重点。本文介绍了家电产品生态设计的概念,并对家电绿色设计的几个关键技术进行了探讨。     

流域水污染治理模式创新研究

我国严峻的流域水污染已成为可持续发展的严重威胁,而目前的流域水污染治理模式却难以有效地解决这一难题.针对流域水污染防治的管理体制、机制、政策体系所存在问题,提出了创新流域水污染治理模式的对策与方法.     

GE1．5MW—sle风机安装机械化施工技术

全球气候变暖、空气污染、水污染和能源危机等问题引起了世人的关注，世界各国都在加紧开发储量巨大、无污染、可再生的风电资源，节能减排，保护我们赖以生存的地球。我国可开发利用的风能储量达10亿千瓦，2007年装机容量仅600万千瓦，2010年将达2000万千瓦。风电开发速度迅猛、潜力巨大，特别是对我国沿海岛屿，交通不便的边远山区，地广人稀的草原牧场，以及远离电网的农村、边疆，作为解决生产和生活能源的一种可靠途径，具有十分重要的意义。本文以国电龙源江苏如东风电特许权二期项目工程GE1．5MW—sle风机安装为例，介绍风机安装机械化施工技术，并在此基础上总结经验，其它型号风机安装可参照。     

224例新生儿硬肿症临床分析

硬肿症是新生儿期的常见病，也是新生儿期死亡的常见疾病，目前此病的发病机制及病因仍不完全清楚，本文对我院1986年一1998年所收住院的新生儿硬肿症224例进行临床分析，并对其发生的相关因素作初步分析，为临床防治提供参考。1临床资料l·1一般资料男154例，女70例，男女之比为2．2：1。发病日龄一2天80例，占35．7％，一5天114例，占50．8％，一9天26例，占11．6％，一18天4例，占l．78％。早产110例，占49％，低体重儿114例，占50．8％。I’硬肿118例占52．6％，1’硬肿88例占39．2％，F‘硬肿18例，占8．04％。按发病时间分为温热季节…     

浅谈高校图书馆新馆建设的馆藏布局

以康大教育园图书馆为例,详细介绍了新馆建设中如何选择科学、实用的馆藏布局方案。     

新战争的新战线:经济与金融

发布行政命令,制定新的法律;联络有关国家,联合国通过1373号决议;处境艰难的美国开辟——美国司法和情报机构10月2日对一则报告进行调查。报告说在9.11前两天,三名涉嫌的劫机犯阿塔、马尔万和瓦德利,每人电汇5000美元给一名在阿联酋的沙特阿拉伯人,此人收到钱以后就迅速前往巴基斯坦了。美国司法部指出,这笔钱显然是准备9.11袭击剩下的经费。同日,布什总统说,追踪恐怖分子活动经费的调查人员成功地“冻结了卡伊达(即本·拉登的‘基地’组织)在美国的至少30个账户,以及20个海外账户。”     

井壁超热中子测井MC模拟

在 MCNP的基础上 ,开发了井壁超热中子时间谱测井蒙特卡罗 (Monte Carlo)模拟软件包 .裸眼井、井眼里无下井仪器、淡水饱和砂岩地层、井眼注淡水 ;油饱和砂岩地层、井眼注油 ;油饱和砂岩地层、井眼注淡水 ;淡水饱和灰岩地层、井眼注淡水与淡水饱和白云岩地层、井眼注淡水 ,及裸眼井、井眼里有下井仪器、淡水饱和砂岩地层、井眼注淡水等条件下 ,计算井壁超热中子时间谱随孔隙度的变化 ,同时可得到井壁超热中子总通量随孔隙度的变化 ,结果证明井壁超热中子时间谱测井或井壁超热中子测井是确定地层孔隙度最有效的方法 .在此基础上 ,再研究井壁超热中子时间谱测井仪或井壁超热中子测井仪的工程参数 .     

图书资料管理中相关智能模块实现

随着科学技术的发展,计算机技术在图书馆管理中得到广泛应用,而如何利用计算机技术和网络通讯技术,对图书资源进行科学的管理,是图书馆工作的重要内容之一。本文利用VB和SQL语句,在ACESS数据库的基础上,实现了图书管理系统,主要包含多个智能管理模块,如智能提示、模糊查询、图书标签的智能推荐等。     

建构主义学习观下的多媒体教学评价

教师对于媒体的理论认识要能跟上教学实践中媒体应用的发展,在科学的媒体理论指导下的教学才能真正发挥媒体的辅助作用。本文从建构主义学习环境的基本要素出发,依照"情境"、"协作"、"交流"和"意义建构"的不同要求,论述了媒体作为认知工具的重要性。同时提出要以如何帮助学生完成意义的建构作为评价教学的基础。