杨麦间作系统中树木对土壤3种形态磷淋溶的影响

采用田间试验的方法,研究了杨麦间作系统中树木对土壤磷素淋溶流失的影响,设定株行距分别为:2 m×5 m(LⅠ)、2 m×15 m(LⅡ)的2种密度间作系统以及单作小麦地(CK),测定距地表60 cm深处淋溶液体积与淋溶液总磷(TP)、可溶性总磷(TDP)以及总颗粒附着态磷(PP)的质量浓度及其淋失量。结果表明:1 2种密度间作模式对淋溶液体积控制效果优劣均为:LⅠ、LⅡ、CK。在同一间作密度(LⅡ)下,距离杨树越近,淋溶液体积降低越明显。2 2种密度间作模式对淋溶液中TP、TDP以及PP质量浓度控制效果优劣均为:LⅠ、LⅡ、CK。在同一间作密度(LⅡ)下,距离杨树越近,淋溶液中3种形态磷质量浓度降低越明显。3土壤淋溶液中磷素流失形态以TDP为主。间作密度越高,距离杨树越近,淋溶液中TP、TDP以及PP流失量就越低。实验表明,株行距为2m×5 m(LⅠ)的间作系统对农田土壤磷淋溶的削减作用较强。     

河南省转制科技机构改革与发展状况跟踪研究报告

<正> 备受社会各界关注的首批28个省属技术开发类科技机构企业化转制已走过3年的历程,由转制带来的冲击波余波未平,新一轮的产权制度改革又迎面扑来,堪称全省科技系统的革命导向更加宽广的舞台。这场革命究竟给我们带来了怎样的变化?并将对今后产生怎样的影响?科研院所转制后,面向经济、面向     

芯片封装系统两环闭型排队网络模型性能解析

研究了芯片制造封装生产线上由于存在多种运输车辆而形成的两环闭型排队网络模型,在考虑制造系统随机特性的基础上,构建了问题的数学模型,并提出一种重叠式分解迭代解析算法,获得了系统的产率解析结果.仿真实验和生产应用表明,该算法是有效的.     

我国目前硫酸工业的现状及存在的问题研究

近年来,硫酸工业发展迅猛,目前,我国硫酸生产能力已超过9000万吨,形成了三大原料制酸三分天下的格局,其中,具有国际先进水平的大型装置能力占总能力的50%以上.本文结合实例论述和分析了我国硫酸工业目前存在的一些问题,并探讨和提出了解决问题的相关对策.     

警报!你正在被互联网监控

你知道吗？只需从网页上搜集几组数据，就可判断你现在的位置和兴趣。更可-怕的是，你不知道谁会利用这些信息做什么!     

正弦电源驱动下氯化氪准分子灯的特性研究

介绍了基于介质阻挡放电的氯化氪(KrCl*)准分子灯的光谱、输入功率以及222 nm的辐射效率.KrCl*准分子灯为同轴结构,内管和外管的内/外径分别为14/16,37.6/40 mm.灯内总气压为200 hPa,其中含2 hPa氯气和198 hPa氪气.KrCl*准分子灯由正弦电源驱动.测定辐照度后,通过Keitz公式计算222 nm的辐射功率,而灯的功率则通过示波器结合高压探头和电流互感器来测量.结果表明,KrCl*准分子灯在正弦电源频率48.4 kHz,输入功率150 W时222 nm辐射的最佳效率为5.3%.     

GaN基发光二极管波长偏移的研究

在不同环境温度及不同驱动电流条件下,测试GaN基绿光发光二极管峰值波长的变化,结果表明,环境温度及驱动电流的增加，均会引起结温的增加,但是峰值波长的变化却有区别.在环境温度不变，驱动电流增加过程中，出现LED峰值波长的蓝移现象；在驱动电流不变、环境温度变化过程中，出现LED峰值波长的红移.用能带及极化场耦合模理论，分析实验结果，得到In0.25 GaN0.75阱层的极化场强为3.304MV/cm，垒层的极化场强为-0.826MV/cm；首次引入能隙变量随结温变化率的概念，在LED额定驱动电流范围内，热效应、载流子对极化效应引起的内建电场的屏蔽作用所引的能隙变量随结温变化率分别为3.637×10-4ev/k及1.3025×10-3ev/k，研究认为，二种效应引起的能隙变量随结温的变化率决定着峰值波长偏移的方向.     

王皓在奥运会、世乒赛和世界杯中的技战术研究

文章运用专家访谈法、文献资料法、录象观察法、三段指标法以及数理统计法，对王皓从2004--2009年参加的奥运会、世乒赛和世界杯15场77局重要比赛进行了系统分析与研究，以期总结出王路在奥运会、世乒赛和世界杯比赛中技战术使用的一般规律和存在的问题，为王皓进一步在世界乒乓球三大赛事中夺冠提供一定的理论依据．     

一道开拓型习题的启示

数学教学中,重视例题的教学已为大家所注意,然而对于课堂练习和供课内外作业之用的习题的指导教学,尚未引起足够重视,殊不知练习题和习题是学生领会和运用所学知识开拓新知识、培养能力、发展智力的重要途径.常说教师要深入钻研教材,当然也包含深入钻研练习题     

创新型教学团队教学研究建设机制研究

本文通过研究创新型教学团队的教学研究建设方面,得出以下结论:创新型教学团队教学研究建设应主要在目标设计、学术新意交流氛围、人才匹配、内部凝聚力培植以及激励机制等环节进行创新。目标是团队创新的方向,营造学术新意交流氛围是团队创新的基础,人才匹配会使创新主体的结构和能力更加合理和突出,内部凝聚力和激励机制各自能为创新提供内部动力和外部激励。只有在各个环节都考虑和追求创新,才能获得更多的创新性教学成果。