西方发达国家廉租房法律制度及其借鉴

西方发达国家有着比较完善的住房社会保障体系，廉租房法律制度是其重要组成部分。这些国家从保障公民的居住权出发。非常注重廉租房法律制度的建设，较好地解决了公民的居住权问题。发达国家的经验对于我国目前的廉租房法律制度的建设具有非常重要的借鉴作用。     

意义阐释分歧的实证研究——以法律语言学为视角

意义阐释模式经历了从一元化模式到多元化模式,再到后现代的解构化模式的变化历程,意义的客观性逐步走向衰弱,这与其说是人们关于意义同题的立场变化,不如说是人们关于意义问题的认识更加接近实际.客观性在法律领域具有独特的价值,法律领域要保证科学意义上的客观性,却存在着应然层面的客观需求与实然层面的实际分歧之间的紧张.     

高职高专“法律文书写作”课程建设的探索与实践——以镇江高等专科学校为例

在论述高职高专校企合作及“教学做”一体化教学模式改革课程建设内涵的基础上，介绍镇江高等专科学校在“法律文书写作”课程建设方面的一些探索及取得的成绩，指出在课程建设上面临的问题及解决这些问题的一些设想，以期能对高职高专课程建设有所启发。     

司法解释比较研究

由于恪守三权分立与国家主义的观念，大陆法系国家在一段历史时期内否定司法解释的合理性。随着社会的发展，大陆法系的司法解释经历了从严格解释到自由解释的发展历程并逐渐占据主导地位。而在英美法系国家，司法解释权一直是法官固有的传统权力。我国清朝之前，并无严格意义上的司法解释。近年来司法解释体制得以迅速发展和完善，但我国司法解释的自体化特征十分明显。     

法律思维、法学教育与法律逻辑学教学

法律思维由法律思维形式和法律思维内容组成。法学专业课讲授法律思维内容,法律逻辑学讲授法律思维形式,各有侧重,但在培养和提高法科大学生的法律思维能力,对学生进行法律思维训练时,法律思维形式和法律思维内容彼此相依。法律逻辑学教学中融入法律思维内容,法学专业课讲授时注意法律思维形式、方法和规律,将会大大提高学生的法律思维能力,实现法学教育的目标。法律逻辑学教学中的几个视角:既讲普通逻辑学的知识,又讲辩证逻辑学的知识,寻找法律的生命;强调逻辑自律意识,引起学生对这门课程的重视;从法律逻辑学的角度分析案件,让学生产生学习期望。     

对八大前后党探索社会主义建设道路的思考

党的八大前后,党和毛泽东对中国社会主义建设道路进行了初步探索,形成了许多重要的理论成果,这些探索为建设有中国特色社会主义理论的形成做了思想理论准备。但由于党对社会主义建设缺乏充分的思想准备、民主法制不健全以及党对当时客观形势变化的错误估计等原因,这些成果未能坚持下去。当前只有坚持党的基本路线,加强民主法制建设,培养一支高素质的干部队伍,才能使邓小平所开创的建设有中国特色的社会主义事业在中国大地上开花结果。     

浅谈中美律师资格制度

律师资格制度是律师制度中的一个重要组成部分，中国和美国作为律师绝对数量最多的两个国家，对两国的律师资格制度进行比较，分析我国律师资格制度存在的问题，借鉴美国经验对我国律师资格制度提出完善建议，以便推动我国律师制度的发展。     

“法无明文规定”下的民事审判——论修补“法律漏洞”的裁判制度

从民事诉讼裁判的视角对＂法无明文规定＂下的民事审判问题进行研究,说明＂依法审判原则＂的发展和法官在法律适用过程中修补法律漏洞的必要性。通过对修补漏洞的方法、意义和制约因素的阐述,找出我国民事审判中法官通过修补法律漏洞进行裁判所存在的问题及原因,并提出相应的建议：确立＂法无明文规定时不得拒绝审判＂的原则,全面提高法官的素质,充分支持法官修补法律漏洞从而进行判决的行为,尽力保证司法的独立性,着力提高司法的威信力。     

论受教育权的法律保障

受教育权是公民宪法上的权利，表现为公民有享有各种受教育的机会和利益。国家有保障公民受教育权实现的义务。保护受教育权法律体系的多样性，决定公民受教育权受到侵害的救济有不同的形式。公民受教育权的实现有赖于立法机关、行政机关和司法机关依法对受教育权的具体保护。     

我国公司发起人法律责任研究——从个人本位到社会本位的转换

法律责任是指行为主体依照法律规定而必须作或不作、带有应当性的行为。按照行为主体独立性及其内部关系,法律责任分为个人责任和连带责任,其中连带责任又分为选择连带和顺位连带。发起人承担法律责任的根据即发起人法律责任的归结。这种归责并不是法律制裁与行为人本人之间的关系,而是一个人及其行为之间的关系。即发起人承担法律责任的行为根据。无论依据英美法系的实质主义还是大陆法系的形式主义,公司发起人必须在公司设立存续、设立成功和设立失败三种情况下对其设立行为（发起行为、交易行为与单方行为）承担相应的法律责任。