于漪课堂教学节奏美说略

于漪的语文课堂教学充满了神奇的艺术魅力,其中一个重要原因就在于她在组织教学过程中匠心地营构节奏,赋予课堂教学诗一般整齐而和谐的韵律,音乐般强烈而鲜明的节奏美感。     

课堂教学评估的多层次贝叶斯网络分类器方法

课堂教学是为实现一定的教学目标而展开的信息传递、过程控制和策略实施过程.依据课堂教学的特点给出了课堂教学评估的指标体系,并在此基础上建立了课堂教学评估的层次贝叶斯网络分类器模型.为提高分类器的分类识别准确率,在连续属性中引入形状参数,实验结果显示,通过形状参数的优化能够显著提高分类器的分类识别可靠性.     

形成性评价在课程教学中的应用研究

以大学英语课程教学为案例,通过行动研究,以考察形成性评价对学生学习态度、学习行为及结果的影响程度为目的。采用问卷调查、访谈、学生学习档案等工具采集数据。结果显示,形成性评价的应用确实能给学生的学习态度、动机及学习行为带来积极变化：大多数学生（70%以上）欢迎形成性评价在课堂教学中的应用;学生学习英语的信心更足、积极性更高;学生更愿意花更多时间在平时的学习过程中而非以往的考前突击应付、更注重培养和使用适合自己的学习策略;对学习成绩的提高也起到了良好的促进作用。     

高校课堂上的弊端及改进策略

课堂教学是学校教学工作的基础。课堂教学质量是学校教学质量的集中体现,要最大限度地发挥课堂教学的优越性,课堂教学中的弊端必须首先找出来。1999年高校扩招以来,高校就一直在更多的学生与教育资源严重不足之间抗衡。高校教改的当务之急是立足现实,看清高校课堂中存在的弊端,找出行之有效的方法。     

非英语专业大学生手机词典使用情况调查

针对非英语专业学生在课堂上使用手机词典现状,通过问卷调查、课堂访谈,对教师在课堂中引导学生运用手机词典辅助教学提出建议,将手机词典整合到课堂教学尤其是词汇教学过程中,从而提高课堂教学效果,培养学生的自主学习能力并促进他们的个性化学习。     

对教师发展取向的观课活动话语的批评性分析

观课活动是促进教师专业发展的有效途径之一。从话语的角度对教师专业发展取向的观课活动展开研究,以费尔克拉夫的多维度话语分析模式为主要理论框架,对语料进行批评性分析,揭示教师专业发展取向的观课活动中教师之间的交流模式及话语风格,提出通过话语的转变来实现教师发展的目的。     

扩招形势下高校课堂秩序失范的成因与对策--以自己的课堂实践为个案

高校扩招后,许多地方高校都不同程度地存在着“课堂秩序失范”的现象。分析了造成这种现象的多种原因,并结合自己的教学实践,提出了若干对策和一整套课堂纪律行为规范。     

大学数学课堂教学中学生心理因素的分析

论述了随着教学改革的不断深入,在大学数学课堂教学中分析学生心理因素的重要性,应用模糊数学中二元对比排序法对其不同时刻的心理因素活动建立了动态轨迹,并用模糊熵分析各因素的重要程度,以此优化数学课堂教学.     

基于应用型专业课程的教学改革探索--以仓储管理与技术课程为例

课堂教学是大学教育的主要形式，是提高大学人才培养效果的一个有效途径。结合物流专业课程仓储管理与技术的教学实践，对现有环境下课程教学的现状和问题进行了归纳和分析，并从课堂教学模式、实践教学、课程考核方式三方面提出了改革措施，重视过程教学使课堂教育顺应时代发展的要求，从而提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。     

基于Android系统的课堂记录与多元分析系统

为避免教师听课评课过程中的过分主观性,开发出基于Android系统的量化分析与质性分析的听课软件,可以帮助教师对信息时代下的课堂教学进行更为有效的剖析与解读.在移动学习、教师共同体及课堂案例多元分析法等理论基础上,确定了由认知目标、学习方式、教学策略和技术作用四方面组成的课堂教学多元分析框架,设计并实现了基于Android系统的课堂教学分析系统的主要功能.