全文获取类型
收费全文 | 8847篇 |
免费 | 225篇 |
国内免费 | 156篇 |
专业分类
系统科学 | 141篇 |
丛书文集 | 369篇 |
教育与普及 | 56篇 |
理论与方法论 | 36篇 |
现状及发展 | 48篇 |
综合类 | 8578篇 |
出版年
2024年 | 12篇 |
2023年 | 33篇 |
2022年 | 56篇 |
2021年 | 67篇 |
2020年 | 76篇 |
2019年 | 90篇 |
2018年 | 93篇 |
2017年 | 94篇 |
2016年 | 120篇 |
2015年 | 206篇 |
2014年 | 529篇 |
2013年 | 390篇 |
2012年 | 618篇 |
2011年 | 743篇 |
2010年 | 555篇 |
2009年 | 634篇 |
2008年 | 520篇 |
2007年 | 628篇 |
2006年 | 484篇 |
2005年 | 449篇 |
2004年 | 440篇 |
2003年 | 407篇 |
2002年 | 323篇 |
2001年 | 308篇 |
2000年 | 250篇 |
1999年 | 199篇 |
1998年 | 128篇 |
1997年 | 130篇 |
1996年 | 110篇 |
1995年 | 112篇 |
1994年 | 79篇 |
1993年 | 51篇 |
1992年 | 50篇 |
1991年 | 51篇 |
1990年 | 47篇 |
1989年 | 47篇 |
1988年 | 35篇 |
1987年 | 37篇 |
1986年 | 15篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
1955年 | 2篇 |
排序方式: 共有9228条查询结果,搜索用时 359 毫秒
51.
分析化学实验教学中要注意的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
苟丽 《文山师范高等专科学校学报》2004,17(1):58-59
提出了学生在分析化学实验中遇到的问题及解决方法,初步培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
52.
弗兰西斯·培根作为实验科学的始祖,一生官运亨通,但其志在为自然科学发展清除障碍,开通道路。他批判经院哲学,建立其唯物主义理论大厦;倡导辩证法及归纳法,构建人们的思想模式;独创全新的实验法,为科学发展提供一个全新的方法论体系;大力推崇科学,高喊“知识就是力量”。但他终究是资产阶级新贵族的代言人,其思想言行受其阶级性、时代性的限制,不可能不带有局限性,如好侵略、轻视劳动人民和体力劳动、机械论、思想的中庸性等,不可能不对自然科学的发展起一定的阻碍作用。 相似文献
53.
针对体育专业体操教学的现状及教学模式存在的问题,在体操教学中进行“目标—主体—发展”教学模式的实验研究,通过对辽宁师范大学体育学院2000级两班进行的教学实验,研究“目标—主体—发展”教学模式的活动流程、教学特点和理论依据。 相似文献
54.
采用酰氯法合成了一种山梨酸衍生物--N-异丁基山梨酰胺.降血脂药效实验发现,N-异丁基山梨酰胺在预防性高血脂症动物实验中,表现出降低血清TC值(P=0.0858)和显著降低血清LDL-C(P=0.0116)的功效,具有良好的降血脂作用. 相似文献
55.
王燮辞 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(5):89-91
分析了高职高专心理咨询专业学生操作实践能力培养的局限,指出了建立"心理学实验、心理咨询实训、心理咨询毕业实习"学生心理咨询操作实践能力培养模式的意义,提出了高职高专心理咨询专业学生操作实践能力培养具体方案. 相似文献
56.
柴凤英 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2007,21(4):126-128
在无机化学教学中体现学生主体地位对培养学生终身学习的能力具有重要意义.结合具体事例,分别从创设问题情境、启发学生研学、组织学生讨论3方面论述了体现学生主体作用的策略,目的在于提高课堂教学效率. 相似文献
57.
根据中南大学机械基础实验中心整合优化的特点,介绍了机械基础实验平台的基础条件、管理体制、实验教学体系和示范基地的建设。 相似文献
58.
本文分析和论述了非智力因素的基本内容和作用以及体育教育对非智力因素的影响,针对所述内容提出了在体育教学中培养非智力因素的途径,并说明了需要注意的问题。 相似文献
59.
物理教学中实施创新教育具有重要意义。我们要在教学中激发学生兴趣,启发想象,丰富教学实验,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。 相似文献
60.
Rein Vihalemm 《Foundations of Science》2007,12(3):223-234
The philosophical analysis of chemistry has advanced at such a pace during the last dozen years that the existence of philosophy of chemistry as an autonomous discipline cannot be doubted any more. The present paper will attempt to analyse the experience of philosophy of chemistry at the, so to say, meta-level. Philosophers of chemistry have especially stressed that all sciences need not be similar to physics. They have tried to argue for chemistry as its own type of science and for a pluralistic understanding of science in general. However, when stressing the specific character of chemistry, philosophers do not always analyse the question ‘What is science?’ theoretically. It is obvious that a ‘monistic’ understanding of science should not be based simply on physics as the epitome of science, regarding it as a historical accident that physics has obtained this status. The author’s point is that the philosophical and methodological image of science should not be chosen arbitrarily; instead, it should be theoretically elaborated as an idealization (theoretical model) substantiated on the historical practice of science. It is argued that although physics has, in a sense, justifiably obtained the status of a paradigm of science, chemistry, which is not simply a physical science, but a discipline with a dual character, is also relevant for elaborating a theoretical model of science. The theoretical model of science is a good tool for examining various issues in philosophy of chemistry as well as in philosophy of science or science studies generally. 相似文献