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71.
半平面多圆孔多裂纹反平面问题 总被引:2,自引:1,他引:1
运用复变函数及积分方程方法,求解了半平面域多圆孔多裂纹反平面问题.建立了两种类型的基本解.利用叠加原理和所得的基本解并沿圆孔和裂纹表面取待定的基本解密度函数,可得一组基本解密度函数为未知函数的Fredholm积分方程.通过该积分方程组的数值求解可以得到密度函数的离散值,进而得到裂纹尖端的应力强度因子. 相似文献
72.
压电材料平面问题应力强度因子的边界元计算 总被引:3,自引:0,他引:3
从压电介质的基本方程出发,利用功的互等原理,推导了边界积分方程.利用边界元分区算法研究了压电材料无限大平面含中心裂纹的断裂计算,在裂纹尖端采用1/4面力奇异单元,分别计算了应力强度因子KⅠ、KⅡ和电强度因子Ke,并讨论了电强度因子Ke随电载荷的变化规律.计算结果和理论解相吻合. 相似文献
73.
在分数傅里叶变换的基本性质的基础,通过引入一个定标因子,通过两次切变操作来旋转WDF,给了分数傅里叶变换的一种新的分析该方法可以将原有的分数傅里叶分析从对称光路扩展到的一般的光路。 相似文献
74.
本文从PCD有关的基因、蛋白质、信号等方面介绍了PCD的研究进展.线虫的ced-3、ced-4、ced-9,哺乳动物的c-myc、c-myb、myd、Bcl-2Mcl等是调节PCD的重要基因.ICE家族蛋白酶、Fas、PARP、蛋白激酶A、酪氨酸蛋白激酶、整合素等蛋白质或酶与PCD密切相关,而自杀信号、生存信号、外部信号等是PCD重要的诱发因素. 相似文献
75.
区域生态环境评价中的几个理论问题 总被引:17,自引:2,他引:15
马乃喜 《西北大学学报(自然科学版)》1998,28(4):330-334
提出区域生态环境评价应包括自然生态环境评价与社会生态环境评价,建立了新的评价系统。分析了宏观评价区域生态环境的简明方法——主导因子法,并讨论了主导因子法的应用和研制区域可持续发展目标应注意的问题。从理论上和方法上为研究区域生态环境提出一些新的认识。 相似文献
76.
一种适合于网络专家系统的通用理论(英文) 总被引:1,自引:0,他引:1
描述运用于工业自动化的一种自适应自学习方法。基于此方法,Aptronix公司开发出一套通用软件工具-STIMTM,并应用于不同工业领域。STIM可用于构造各类专家系统。基于因素空间理论,STIM具有一系列独特之处,比如自动化、自学习,以及自翻译。如果与因特网,嵌入式控制器以及可编程逻辑控制器等结合使用,STIM则成为一个十分有效的工具,可应用于远程连通与控制、模式识别、机器故障诊断,以及自动化加工过程中的传感器数据融合 相似文献
77.
攀枝花地区水土流失动态变化研究 总被引:5,自引:0,他引:5
选择攀枝花市部分地区的Landsat-5 TM(1988年)和Landsat-7 ETM (1999年)遥感数据,通过遥感图像信息挖掘,提取植被覆盖度、沟谷分布、土地利用现状及土壤成土母质等信息,结合地形数据等水土流失因子;利用地理信息系统强大的空间分析功能,获取水土流失信息进行统计分析,对研究区水土流失的强度等级以及动态变化进行分析评价.研究表明,水土流失变化主要发生于植被覆盖不良的荒地和坡耕地上,其中坡耕地水土流失变得最严重,大部分为强度及强度以上级别水土流失区.从地貌上看,水土流失变化主要发生在低山、丘陵地区,这些地区人类活动频繁,植被破坏严重,大量开垦耕地,有利于水土流失发生.从岩类上看,半胶结砂岩、粘土岩岩组和紫红色泥岩、砂岩、页岩岩组分布区,由于多开垦为耕地,抗蚀能力弱,且多未实施保水保土措施,因此是水土流失严重的地区. 相似文献
78.
基于主成分分析的核Fisher判别方法在油水识别中的应用 总被引:8,自引:0,他引:8
根据测井数据结构复杂和交集严重的特点,将主成分分析思想应用到剔除奇异点和寻找两类样本的交集中,并在交集中应用核Fisher判别方法,进行油水判别,弥补了Fisher线性判别方法的不足.通过将主成分分析和核Fisher判别方法这两种理论有机的结合起来,提高了利用测井数据识别油水层的鉴别能力,实际应用中证明了本方法的实用性和有效性. 相似文献
79.
相对于max型表现外延,给出min型表现外延的定义,利用min型表现外延构造了概念关于因素的min型反馈外延.研究了min型反馈外延与概念外延以及复杂因素min型反馈外延与简单因素min型反馈外延之间的关系,得到了与min型反馈外延相关的一些重要性质.定义了min型反馈外延外包络,给出一种从概念外延"内部"对概念外延进行逼近的方法. 相似文献
80.
高等学校培养高层次创新人才的积极因素 总被引:5,自引:0,他引:5
探讨了高等学校培养创新人才的若干积极因素。在高校推行师生的同化关系,师生之间相互融合,教学相长;对师生的权力进行重新分配,形成互动的互补的课堂氛围;使学生提出质疑成为一种习惯,才能真正地培养出高层次创新性人才。 相似文献