非木质生物质资源绿色高效转化合成生物基材料的研究进展

介绍了国内外非木质生物质资源转化合成生物基材料的技术现状,新技术的开发和产品应用,其中重点介绍了非木质生物质资源水解转化的方法和技术瓶颈.并对其在非木质生物质中的研究和应用前景作了展望.     

生态农业的三种模式

生态农业是指利用人、生物与环境之间的能量转换定律和生物之间的共生、互养规律，结合本地资源结构，建立一个或多个“一业为主、综合发展、多级转换、良性循环”的高效无废料系统。它是农业系统工程结构中的重要系统之一，是搞好“人地粮”和“水土肥”平衡的重要内容。生态农业模式主要有3种：     

“生物时钟”主宰昆虫的生死

俗话说“早起的鸟儿有虫吃”。这是以乌的立场说明若在时间上避开自己的同伴，就能找到更多的食物。然而换个角度，对虫儿来说，如果它也偷偷躲开同伴的抢食，提早出来找食物，试想在一片沉睡的大地中，突然有一只虫在移动、在咬食，那就很容易被眼尖的鸟儿发现而成为早起鸟儿的早餐。这个俗语的励志功能，     

用教学目标指导总复习

高考生物总复习的主要目的是使学生掌握系统的生物学基础知识和实验的基本技能,提高他们灵活运用知识的能力.近年来,我们用教学目标指导高中生物教学(即目标教学),初获成效,认为这是大幅度提高教学质量的一条有效途径.现将我们用教学目标指导总复习的一些做法简介如下,以求教于同仁.制定一个切实可行的教学目标我们从我国中学生物学科的特点和教学实际情况出发,借鉴美国教育家布鲁姆的认知领域教育目标分类理论,编制了高中生物(含生理卫生)各章节的教学目     

立体生态模式综合治理太湖无锡湾富营养化初探

根据太湖无锡湾的污染现状，针对不同水层采用不同处理方法来控制和改善水体的富营养化，对于表层水，主要种植一些对氮、磷等有机污染物具有高去除率的水生维管束植物和丝状藻类(水葫芦、水网藻等)，对于中层水体，主要放养一些杂食性鱼类及吊养一些蚌类.通过它们的作用，去除水体中过剩的氮、磷等有机污染物，使水体的水质恢复到正常水平，从而改善水体的富营养化，消除蓝藻藻害.与此同时，对底泥较丰富的区域进行清淤，经脱水后堆放在湖中合适的位置，营造湖中人工岛.这一方面可作为旅游资源开发利用，另一方面可作为房地产开发用地.     

广西3种褐煤芳烃生物标志物组合特征

总结了广西三盆地３种第三系褐煤的多环芳烃特征，主要包括芳香倍半萜，二倍半萜和三萜类。其中以陆源奥利烷，乌散烷和羽扇烷前生物衍生而来的单芳于四芳三萜烃类为主，芳香二倍半萜，倍半萜次之 。     

不同时相生物波的趋同步效应研究

徐启旺在进行生物波的实验研究过程中,建立了奇异变形杆菌(proteus mirabilis)在波动生长系统中发生简单自发波动的模型.将奇异变形杆菌点种于波动生长系统中培养8h后,细菌菌落开始周期性地以同心环的形式向外扩展,每3h向外波出一环,直到波满整个平板,表现出精确的时空变     

原子荧光光谱法测定生物样品中的镉

研究了在水溶液中镉（Cd）与KBH4反应生成挥发性物种，以原子荧光光谱法测定食品中的痕量镉（Cd）的分析研究方法，方法的检出线为0．12μg／L、线性范围0～50μg／L及回收率为85％～110％。其研究结果投入到批量品测试生产中，并用标准物质进行监控，提高了测试效率，保证了测试质量，已经取得了很好的经济效益。     

分散式污水处理综述

阐述了分散式污水处理的概念,介绍了分散污水处理系统的类型和技术,并对污水集中处理和分散处理进行了比较。     

中学环保教育初探

近年来，环境问题已成为全球共同面临的突出问题之一，对学生进行环境保护意识教育愈来愈显得重要和迫切。中学生物教学是对中学生进行环保教育的重要阵地，环保教育是每一个生物教师义不容辞的责任。1培养环保意识，树立正确观念生物的生存离不开环境，生物依靠环境供给物质和能量而生活。生物的生活不但受到光。大气、水、温度及其他生物等环境因素和人的限制；同时，生物的生命活动又不断影响、改变环境，也影响人类的生存。通过对“蚯蚓与土壤”、“蛇与庄稼”等实例的讲述，使学生认识到生态环境及其发展规律和人类社会与生态环境的关…