对中国学生英语学习中焦虑情绪的实证分析

本文对中国学生在英语课堂上的焦虑情绪进行了详细研究和深入分析.根据缜密的问卷分析,笔者得出了在英语课堂上焦虑是一个普遍的现象且主要表现为交流焦虑的结论,同时建议1.要让学生意识到焦虑情绪在外语学习中普遍存在;2.教师应创造一个宽松友好的课堂氛围.     

儿童情绪能力发展论坛

针对情绪发展研究在儿童学习及教育中应用的国际发展趋势，东南大学学习科学研究中心于2005年4月21-22日在东南大学举办的“儿童情绪能力发展论坛”（Forum on Development of Child’s Emotion Competence），邀请来自美国、法国、丹麦等国的著名的科学家以及国内香港和大陆（北京大学、北京师范大学、浙江大学、中国科学院心理学研究所、中南大学等）心理学、医学、信息科学领域的70多位专家学者交流相关的最新研究成果，探讨该领域的新思想、新技术、新方法和新应用，推动中国儿童情绪发展的创新研究及其世纪应用。本次论坛的举办主要是为2005年国际经济合作与发展组织的教育研究和革新中心（OECD-CERI）在北京举办的“学习科学和脑科学”（Brain Mechanism and Learning Science）高层论坛作准备。本次会议得到国家教育部港澳台办的“王宽诚教育基金会项目”的大力资助。会议的召开取得了圆满成功。     

王维山水田园诗的审美特质及空灵禅境

剖析王维山水田园诗作，探索其诗歌的审美特质，研究其禅宗思想对诗歌创作的影响，揭示王维诗歌意境的本质所在。     

让学生出卷和讲课

学生厌学，是因为教师方法失当，起码是引导不力；学生厌学语文，当然是语文教师方法失当引导不力。如果深刻领会新的语文课程标准的精髓，开动脑筋寻找能够充分调动学生参与积极性的方法，学生的厌学情绪就会得到彻底的改观。本学期的后半段，我们搞了一项“语文卷我来出”和“语文课我来上”活动，收效很好，学生也不厌学了，教师也不心烦了，下面谈出来就教于六家。     

古代汉语教学中的学法指导

古代汉语是大学中系汉语言学专业的一门基础课，专业必修课。教学目的是培养学生阅读古书的能力。该课开设时间一般为一年，学习时间长。教材大多为2——4分册，其内容包括选和通论两部分(也有常用词单列为一部分的)。选部分精选了历代典范的作品，份量较重。通论部分包括字、词汇、语法、音韵、工具书、古书的注释、古书的标点等语言知识及相关知识，知识面较广，内容比较艰深。     

浅谈心理战术在足球竞赛中的运用

足球运动竞赛是一项对抗十分激烈的运动项目，心理战术合理地运用对竞赛的胜负有着至关重要的影响，本结合足球运动实践对足球运动竞赛的心理战术进行分析提出了五种心理战术手段。     

刑法罪过的心理学分析

通过对各国罪过理论的比较分析,发现在罪过研究中普遍忽略了情绪因素,而且各国对不同种类罪过的非难重点差异也较大。如果剥离罪过中的法律因素,剩下的主要就是心理内容,由此对罪过进行心理学的分析,在第一层面即罪过的共性中得出罪过的心理内容是知和情意的结论,使情绪有所依归;然后,对罪过的第二层面即罪过内部成分的组合方式进行深入考察,得出在刑法罪过中,知是基础,情意是主导,情意承载着刑法责任与非难的结论。最后,将我国的罪过放到知与情意所罗织的网络(模型)之中,发现疏忽大意的过失其实也存在着情意因素,并得出犯罪过失其实是情意的缺陷而非注意的缺陷的结论。     

论心理学原理在声乐教学中的指导意义

声乐教学活动 ,是师生双方共同参与的双边活动。本文从心理学的角度 ,对声乐教学中学生一方的心理活动情况进行了分析。并通过心理学关于动机、情绪、意志品质诸原理对学习心理的影响 ,充分说明心理学在声乐教学中的指导意义     

激趣培能增效提质

目前，在一些地区、学校学生厌学情况严重，学生学习兴趣不浓，学习动力不足，学习态度松懈，学习成绩太差。上课时注意力不集中，喜欢做小动作，不愿意回答问题，抄袭他人作业，从而表现出不同程度的的厌学情绪。造成这种现象的因素很多，从心理因素上看，有智力因素和非智力因素。智力因素是学生赖以获得知识的直接因素，是学生学习活动的基础；动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素对学习活动起强化和推动作用，对学习的效果也具有增强作用。如果一个学生没有学习动机和兴趣等因素的驱动和调节，那么即使智力水平再高，也难以搞好学习。     

中国股票市场资产增长效应——基于套利限制的视角

资产增长效应的存在对市场有效性理论提出了挑战,近年来学者们尝试着从各个角度出发解释该异象,有关我国股票资产增长效应的研究视角仅限于投资及融资约束,得出的结论具有较强的局限性,基于此,选用1994~2012年沪深A股上市公司为样本,利用法马-麦克白斯横截面回归的方法,试图从套利限制的角度来研究我国股票市场的资产增长效应。研究结果表明,特质波动率计量的套利风险,买卖价差和价格冲击计量的交易成本,对资产增长效应都具有解释能力,而机构投资者参与程度对资产增长效应不具备解释能力,但是进一步的研究表明机构投资者的行为与个人投资者相差无几,市场参与主体普遍成熟程度低是我国股票市场资产增长效应显著的一个重要原因。