寻找心灵的故乡——试论鲁迅作品中的“家园意识”

中学语文教学所涉及的鲁迅作品近二十篇,包括小说、杂文和散文等文体,不同程度地体现了鲁迅思想的各个侧面。如能从整体上把握这些作品的思想内涵和内在联系,对具体的课文教学无疑将是大有裨益的。本文的写作目的正在此。     

将爱国主义教育贯穿教学全过程

为贯彻执行中共中央《爱国主义教育实施纲要》,校党委于1994年10月提出了《关于“爱国主义教育实施纲要”的贯彻意见》,提出了“将爱国主义教育贯穿教学全过程”的工作思路,各系、部、中心认真组织实施,一年来取得了明显成效.为总结经验,进一步搞好爱国主义教育,遵照校党委指示,教务处于最近召开了专题座谈会.现将有关同志的发言摘编于后,供大家参考.     

“丘逢甲研究”笔谈——关于逢甲公之新发现

丘逢甲先生是我国近代史上杰出的爱国志士、卓越的教育家和名诗人。丘逢甲祖籍广东蕉岭，生于台湾，早年在台湾致力教育，是一住热爱和平、一心造福乡梓的儒生。在日本侵略进犯台湾，台湾处于危难时，丘逢甲挺身而出。投笔从戎，组建义军，抗日保台。当腐败无能的清政府放弃台湾后。孤立无援的丘逢甲不畏强敌。率领义军英勇抵抗，用热血谱写出抵御外侮的壮烈篇章。尽显台湾儿女保家卫国的英雄气概。由于敌强我弱，丘逢甲保台斗争失败，他抱着“强祖国则可复土雪耻”的信念离开台湾，内渡回到大陆。在大陆，他始终不忘台湾，对台湾怀有浓浓的乡情，更深深地企盼“山河终一统”之日的实现。爱国情志贯穿他的一生。丘逢甲内渡后的17年是在广东度过的。对广东化教育和社会发展做出了卓越的贡献。2005年1月8日，是丘逢甲先生诞辰140周年纪念日。在此前夕，政协广东省委员会隆重举行了丘逢甲纪念活动。在2004年12月23目至24日的学术研讨会上，省政协领导、海峡两岸学、丘逢甲亲属、有关部门来宾聚集一堂，对丘逢甲的爱国思想、教育思想、诗成就、化意识、重大历史活动及丘逢甲在中国乃至东亚化思想史上的地住等进行了切磋探讨。这次盛会的成功举办，对于宏扬中华民族抗击侵略、维护祖国统一的崇高爱国主义精神，推进海峡两岸完成统一的神圣事业。进一步评价和褒扬丘逢甲先生在近代史上的杰出贡献，深化近代史领域的研究具有特殊意义。本刊特撷取这次研讨会上的部分佳作，用笔谈的形式登载于本学报“岭南化研究”栏目，以飨读及致力于丘逢甲研究的学界同仁。     

简论古代诗词的爱国主义传统

爱国主义是我国古典文学中的一个光荣传统，尤其以诗词表现最为突出。从思想内容看，或仇视侵略，提倡抗战；或反对议和，痛斥投降；或畅叙衷肠，抒写壮志；或关心人民，同情疾苦……表现着对敌斗争的强烈愿望和坚强意志，表现着忠于祖国和忧国忧民的思想感情。发掘和继承这种爱国主义传统，有利于提高民族自信心和自豪感，增强凝聚力和战斗力。     

鲁迅与科学技术

鲁迅自幼喜欢自然科学。他的有关科学的论著，始终燃烧着爱祖国、爱人民的热情，并为他后来的思想发展打下了良好的基础。     

爱国主义教育的时代内容

<正>爱国主义是一种把关心和维护祖国利益,推动祖国社会进步作为自己最高职责的思想观点和行为准则.爱国主义是中华民族的优良传统,是各族人民共同的精神支柱,是人生的重要道德规范.爱国主义教育是一项最基本的国民教育,是社会主义教育的永恒主题.作为一种历史范畴,爱国主义在各个时期有着不同的内涵.我们今天开展爱国主义教育,弘扬爱国主义精神,是要教育人们有理想、有道德、有文化、有纪律,为我们民族的振兴.为把伟大祖国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗.这是由我们所处的时代和环境决定的.一方面随着国内改革开放的进一步发展和社会主义市场经济的逐步完善,社会上还存在着资本主义的腐朽价值观念和颓废的生活方式,极容易腐蚀爱国主义意识薄弱者,甚而影响到全国     

加强爱国主义教育，弘扬和培育民族精神

江泽民在党的十六大报告中指出：“坚持弘扬和培育民族精神。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程。使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”如何结合闽西特点，加强爱国主义教育。弘扬和培育民族精神是一项重要的工作。     

“崇尚科学 爱我中华”第十届全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛征稿啦

正为弘扬爱国主义精神,促进少年儿童全面发展,激发少年儿童的创新能力和动手能力,由安徽省老科技工作者协会、安徽省科学教育研究会主办,少儿科技杂志社、安徽省新安画院承办的"崇尚科学爱我中华"第十届全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛,现面向社会征稿。一、大赛分组1.书画组:参赛作品最大规格为四尺宣三     

高校爱国主义教育系统工程建设的战略思考

高校爱国主义教育是培养合格人才不可或缺的重要教育内容.需要从战略发展高度来进一步提高认识,加强高校爱国主义教育系统工程的建设、发展和完善,形成合力教育.