外语教育政策制定考虑因素探讨

外语教育政策制定要考虑多种因素,主要应考虑内外两方面因素:内部因素主要为外语教育的内在规律;外部因素主要是对外关系与国家发展的需求。内外因素共同主导和推动了我国外语教育政策的演变发展。     

应用型大学外语学科专业一体化建设的思考——以浙江科技学院外语学科专业一体化建设为例

应用型大学外语专业建设历史较短,专业特色不明显。针对这一情况,以浙江科技学院外语学科专业一体化建设为例,分析了外语学科建设中存在的问题,从师资队伍建设,教学和科研的关系,教学和校企合作的关系,学科、专业和课程的关系,以及学科交叉融合5个方面,阐述了外语学科专业一体化建设的思路,旨在推进外语学科建设,加快课程建设和专业建设。     

从语言习得角度评析儿童英语教材句法的适应度

本文以剑桥少儿英语教材为研究对象,结合转换生成语法理论与儿童二语习得顺序的研究成果,分析教材中语法尤其是句法习得的内容安排是否符合儿童的心理特点与语言习得规律。分析结果表明,儿童语言习得的特殊性在该系列少儿英语教材中没有得到应有的重视。     

浅谈外语学习焦虑的成因及应对策略

外语学生的学习焦虑情绪是与课堂语言学习有关,产生于语言学习过程中,是独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为。这种焦虑情绪会挫伤学生学习外语的积极性,同时也会影响教师的课堂教学效果。本文主要从外语学习焦虑产生的原因及学生、老师可采取的应对策略进行论述,旨在帮助学生克服外语学习焦虑,提高学习效果。     

美国优秀外语教师认证体系的初步研究

随着美国政府对外语教育的高度重视,美国加强了高素质外语师资队伍的建设,并建立了优秀外语教师的认证体系。该认证体系由全美专业教学标准委员会（National Board for Professional Teaching Standard,简称NB-PTS）开发与实施。本文从优秀外语教师的认证标准、认证方式与内容、评分标准三个方面对美国优秀外语教师的认证体系进行介绍与分析。     

浅议二语习得领域语言学习关键期

二语习得过程中我们往往会看到学习者所处的语言环境相同或基本相同,但学习速度以及学习效果却表现出较大差异。针对这一现象开展的研究被称之为个人差异研究。个体差异主要涉及到的方面有性格、动力、认知方式、学习策略等诸多方面,本文将主要讨论学习关键期对第二语言习得的产生影响的原因。     

浅谈外语学习困难学生的生理停滞归因及教师疏导

本文叙述了在外语学习过程中导致学生学习困难的几点重要生理停滞及其归因以及对于这些停滞相应的教师疏导及对策。     

由原型理论看英语词义变化机制

在语言这个科学系统中，词汇是最活跃、最具可变性的一部分。长期以来，词汇结构并不是词汇变化的主要方面，因而研究词义变化就显得尤其重要。运用原型理论来探究词汇领域稳定性与灵活性并存的现象，能够更好地分析出词义变化机制。这对英语的词汇学习有一定启示。     

语言经济学视角下的长三角高等外语教育研究

长三角地区的高等外语教育在经济发展中发挥着巨大的作用。本文运用语言经济学的理论,讨论了该地区的高等外语教育对经济发展所做出的巨大贡献:对外贸易和引进外资的桥梁与纽带;实现引进技术转化为生产力的前提与关键;人力资本的积累促进了经济增长;更多的就业机会与产业链等。同时又指出外语教育投资的效益不高和对经济发展的制约和不足,最后提出了长三角地区的高等外语教育改革的建议。     

合作学习对学外语学生情感的影响

现代外语教学已经从以教师为中心转向以学生为中心,从以知识传转向学生的参与和知识的发展为重点。学习者的情感因素对外语学生的影响越来越多的得到外语教学研究者的重视。合作学习作为一种学习策略与情感有一定的关联性。合作学习对学生的情感因素起到鼓励和支持的作用,它可以减轻学生的消极焦虑,增强他们的学习动机,端正他们的学习态度及增强他们自信心和自尊心等。