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991.
地理教学因其学科特殊性,按传统的教学模式与方法很难激发学生的兴趣,创新教学是关键,通过对教学观念的创新、教学手段的创新、教学方法的创新、教学内容与模式的创新,进而提高课堂教学效果,提升学生综合素质。 相似文献
992.
993.
网络语言作为一种新兴的语言形式进入人们的日常生活,不断出现在经济和社会生活的各个领域,并对其有重要影响。因此本文旨在从语用学和社会语言学的角度分析网络引起语言变异的原因、规律以及方式。 相似文献
994.
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能与可持续发展的观念的必学课程之一,它兼有社会学科与自然学科的性质,是培养21世纪合格公民的必备课程。新课标的实施对广大地理教师提出了新的要求,为适应这些要求,地理教师的角色将要重新定位。本文就教师在新课程标准下如何削定新的策略进行科学的地理教学谈了看法。 相似文献
995.
丁力 《湖北三峡学院学报》2012,(6):107-109
在我国城市化进程中,地理空间的突变瓦解了过去人们对城市的情感空间,作为提供空间信息支持,帮助人们重新掌控城市空间的公共导向设计成为现代城市发展的必然选择,并寄予厚望。文章从空间信息体系、配置机制、信息表达等角度并结合实例,探寻了公共导向设计在重建心理安全感方面的可能,以试图消解人们对现代城市的恐惧和不安,实现精神与情感的回归。 相似文献
996.
张素娟 《北京教育学院学报(自然科学版)》2012,7(1):30-35
在对教育部2011年颁布的义务教育《地理课程标准》与实验稿进行对比的基础上,从指导思想、基本理念、课程目标、内容标准以及实施建议等方面的变化进行了分析,认为修订后的《地理课程标准》课程性质、基本理念更加突出;内容标准阐述更为清晰,目标陈述指导性更强,更具有明确性和可操作性;课程容量有所减小,课程难度总体上保持实验稿的水平并略有降低,更具有适用性和普及性。 相似文献
997.
最早认识珠江之源南、北盘江同出一山者,乃是为其命名的彝族先民乌蛮。徐霞客追朔南盘江源自沾益炎方附近,这一历史性成就,并没有为当时及后继者继承,珠江之源定位问题,直到现代才得到突破。当年徐霞客错将牛栏江源嘉利泽误会为北盘江正源,今人更大肆宣扬只是南、北盘江分水岭的马雄山能够“一水滴三江”。南盘江有两源,东源为来自马雄山的花山河,西源为来自狮子山的竹鸡河:狮子山为珠江、金沙江水系的分水岭.是真正能够“一水滴三江”白地方.并日距离揲江口景讧. 相似文献
998.
999.
基于地理定位的影像分辨率融合方法避免传统人机交互选取控制点所带来的误差影响,整个过程不产生人为误差。地理定位法对两幅SPOT5-1A数据影像的融合影像在质量、配准精度、时间效率上都优于传统方法的融合影像。地理定位法融合影像是一种高效、可靠的影像分辨率融合方法,使批量处理影像融合工作成为可能。 相似文献
1000.
斯卑尔脱小麦是小麦的一级基因源.在影响小麦穗发芽的众多基因中,Vp-1是调节胚发育,促进胚成熟和休眠的主要转录调节因子.本研究通过同源克隆测序的方法分析了4种不同基因型斯卑尔脱小麦品种Vp-1基因在3B染色体上的等位变异,进一步分析了Vp-1基因在斯卑尔脱小麦和六倍体普通小麦中的差异.研究表明不同休眠特性的4份斯卑尔脱小麦Spelta80,Spelta220,Spelta217和Spelta225在3B染色体的Vp-1B基因上存在大量的等位变异,主要集中在Vp-1B基因的第三和第五内含子中,表现为一些大片段的序列缺失,另外的变异位于Vp-1B基因的第一外显子区和第六外显子区的SNP位点,引起了氨基酸的改变.根据测得的正反向序列重叠部分判断其准确性并拼接全长,命名了斯卑尔脱小麦中存在的三种等位变异,分别为SVp-1Bc(第三内含子中缺失83bp)、SVp-1Bd(第三内含子中缺失25bp)和SVp-1Be(第五内含子中缺失10bp).从斯卑尔脱小麦与六倍体普通小麦的亲缘关系来看,斯卑尔脱小麦中存在的Vp-1B基因的等位变异极有可能也与其休眠特性相关. 相似文献