直积图邻点可区别 E-全染色的一些结论

运用分析法研究了直积图的邻点可区别 E-全染色,讨论了对于点色数至少为2以及邻点可区别 E-全色数为3,4的简单图的直积图的邻点可区别 E-全色数,并得出了一些相关推论。     

初识翻转课堂

近几年,翻转课堂教学法在国内外很受热捧,甚至被称为大势所趋的课堂革命。翻转课堂与传统课堂从课前学习、课堂组织到评价体系均有不同,它有很多传统课堂无法相比的优势,但也有自身的局限性。该文仅从翻转课堂与传统课堂的区别、翻转课堂的优势、翻转课堂的局限性等几方面谈了对翻转课堂的认识。最后得出结论:只有结合课程情况、实际条件,充分调动学生学习的自觉主动性,井配合相应的考核、评价体系,才能真正实现翻转,达到预期的教学效果。     

图Kn3的若干染色

利用穷举法和组合分析法讨论了图Kn3的邻强边染色和邻点可区别的全染色,通过构造具体染色得到了图Kn3的邻强边色数和邻点可区别的全色数。     

点可区别全色数的一个界

图G的一个正常全染色被称作点可区别全染色,如果G中任意两个点的色集合不同,其中每个点的色集合包含该点及其关联边的颜色。在点可区别全色数界(χvt(G)≤|V(G)|+2)的基础上,应用概率的方法得到了阶数为n,且无孤立边的简单图G的点可区别全色数的一个较小上界。     

预算中檐高的新定义

现行定额中的檐高引用的是建筑中的檐高，而檐高是确定工程类别的标准之一，当檐高在临界点附近时，将会使工程类型出现级的差别，从而使建筑物取费标准不合理，因此，承算中的檐高应与建筑中的檐高有所区别，为此给出了预算檐高的新定义，解决了执行定额的争议，使计算机的造价更加合理。     

一类θ-图的邻点可区别关联着色

用反证法和枚举法研究了一种θ-图的邻点可区别关联着色,并确定θ-图的邻点可区别关联色数.时于θ-图,若uv∈E(θ),或N<,1>=N<,2>=N<,3>=1,或N<,1>=N<,2>=N<,3>=2,或uv∈E(θ)且N<,1>,N<,2>和N<,3>三者中有一个等于1,一个等于2时,则χ<'A1>,(θ)=5;否则,χ<'A1>(θ)=4.     

论高校校园环境美与城市环境美的区别

分析高校环境和城市环境的特点,结合环境美的概念,概括了高校环境美与城市环境美的区别。最后,指出了各自的特点及发展方向。     

浅谈系统方法与系统工程方法的异同

系统方法和系统工程方法是两种既相区别又相联系的系统科学方法，搞清这二者的关系有利于具有不同知识水平和从事不同专业的主体学习和应用之，并避免由于其内容的相互交叉而使一些人产生畏难情绪，从而影响系统科学方法论的普及和应用。     

浅谈日常英语与计算机专业英语的区别

通过分析日常英语与计算机专业英语的区别,可以帮助我们在学习了日常英语的基础之上更加快速、有效地学习计算机专业英语,最终达到提高阅读计算机专业英文文献的能力。