高校思想品德教育三重点

本文认为，学校思想品德教育应进行社会公德教育、优秀传统文化教育、科学的人生观和世界观教育，培养学生做人和做中国人的品质，进而引导他们树立科学的人生观和世界观。在社会公德教育中，应重视道德情感的培养。     

论教学风格的形成

教师个体教学风格的形成过程可分为五个层次（教学技术、教学技能、教学技巧、教学技艺、教学）、四个阶段（模仿性、独立性、创造性、风格化）。五个层次之间依次递进、逐渐升华。四个阶段显示，教学风格具有顺序性、长期性、独特性的特征。     

一类基于协同进化模型的混沌系统

分析了一类基于遗传算法无限种群模型的协同进化系统,在此基础上构造了一类新的协同进化系统,并推导出了它在单基因位情况下的动力方程.对新系统在稳态情况下的复杂动力行为进行了分析,通过相图、分岔图和Lyapunov指数谱图,严格地证明了该系统具有混沌特性.     

个体交流与文化对话——解读托马斯·品钦的《拍卖第49批》

美国后现代主义作家托马斯·品钦(1937--)的作品《拍卖第49批》(1966)描述了美国人们支离破碎的文化和混乱不堪的社会。通过分析女主人公奥狄芭对尹维拉蕾蒂的遗产和特里斯特罗秘密的追寻之路,揭示了人们进行个体交流和不同文化之间进行对话的必要性。     

浅谈实施挫折教育的途径

挫折是指个体需要的满足受到限制或阻断而引发的一种消极心理状态，即俗话所说的“碰钉子”。挫折教育不同于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。挫折教育实际上也是青少年成长过程中不可缺少的一种营养。     

青岛市非公有化经济可持续发展对策

个体私营经济已成为青岛市经济发展中的重要组成部分，企业户数、1注册资本，营业入等均已位居山东省首位，本文就该市私营经济发展中的问题进行了剖析并提出了发展对策。     

50年代,直面个体话语的尴尬--《红豆》个案解读

面对50年代集体话语一统文坛的一体化文字，宗璞企图凭借《红豆》来发动一场拯救个体话语的运动。但由于生活在50年代的宗璞内心积淀了强大的集体话语中心情绪，导致了文本中的个体话语被集体话语全面解构，显示出50年代个体话语生存的尴尬。     

于波：因为专业 所以唯一

往往许多创业者的专业背景会决定他今后的发展方向于波也不例外，1990年，于波从电子科技大学无线电技术专业毕业后，就全身心地投入到此领域的研究中。从1995年开始，于波孜孜不倦，废寝忘食的钻研终于有了回报．他先后向国家专利局申报了10多项专利(其中有4项专利是到上海创业后申报的)．由于其杰出贡献．于波被授予国际优秀发明者和世界当代优秀科技专家．并录入《世界当代优秀科技专家》一书。     

个体公关——公关教学中理论和实践的结合点

在公共关系学的教学中,理论和实践的结合已成为业内同仁的共同追求;然而,由于在公关主体的定位上面的局限性,学生的参与热情并不高。而唯有走个体公关的路,以“公关智慧”为教学的核心内容,才能实现公共关系教学中理论和实践的密切结合,在公共关系教学实践中切实地贯彻素质教育的原则。     

孙悟空形象塑造新论

孙悟空作为《西游记》中的主要人物,一直倍受人们的喜爱。本文对孙悟空的形象进行了新的理解,认为在孙悟空的身上不仅体现着人类追求自由、平等、尊严、至善和个体价值实现的优秀品质,更重要的是体现了中华民族重群体、重理性的民族文化心态。