人文视野里的语文和语文教育

人文是人对自身本质特性的思索和探寻,包括理想人性及其实现方式,这种实现方式在人类社会主要体现为文化行为.人文视野里的语文表现出学科文化内蕴的综合性,言语符号内容与形式的同步性,人文精神展示的完整性等突出特点.要在语文教学中凸现人文性,必须注重教学行为的人文方式,教学材料的人文底蕴,文本解读的人文基点.     

《圣经》知识作为英语背景知识的重要地位

英语专业的学生在学习英语的过程中,过分注重技能的提高和训练,而缺少人文教育的培养.针对这种现状,提出了应该面对英语专业开设<圣经>欣赏,有效学习英语语言文字,使学生具备较高人文素养,在更为广阔的视野上看待中西方文化的异同,提出一些教学建议.     

在课程研究与教学中渗透人文关怀——"陶渊明研究"教学示例

结合具体课程的研究与教学,从内容和方法两方面贴近学生生存与发展的需要,突出学生学习的主体性,重视师生的交流与对话,在学术研究的同时落实人文关怀的教育理念,努力培养大学生高尚的人格、情感、气质和人生信念,构建健康和谐的精神家园.     

试论初中美术新课程课堂教学的特征

新的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称“新标准”）所包含的新学习方式和新课程评价观强烈冲击着现有的美术基础教育体系．它要求中小学美术教师改变以往习以为常的教学方式和教学行为．确立一种崭新的教育观念．使美术教学模式由从学科本位、知识本位转变为关注每一个学生的发展。新课程标准要求美术教育以发展学生的艺术素养、人文素养及促进学生的发展为主要目标．因此在教育目标上比传统的美术教育更具综合性。它不仅强调知识教育与能力教育相结合，而且强调艺术精神与人文精神、艺术内容与艺术体验、艺术过程与艺术个性的结合。因此，其课堂教学过程除了符合一般教学过程的基本规律外．还具有以下特点：     

谈小学语文教学中的道德教育

小学语文是基础学科，它在培养小学生的道德精神和文化素养方面有着其他学科不可代替的优势。小学语文教学的根本目的是为了培养人才，实现知识、能力和素质三者的和谐统一。教师教语文首先是教学生做人，学生学语文首先是学做人，语文教学必须始终贯穿道德教育。如何在小学语文教学中进行道德教育，我从以下几方面谈些看法：     

谈如何提高图书馆数字资源的利用率

根据图书馆文献资源的馆藏利用情况,提出了提高图书馆馆藏数字资源利用率的途径。     

关于现代图书馆人文关怀的探讨

探讨了现代图书馆人文关怀的重要意义,分析了人文关怀在现代图书馆中的具体体现,并提出了现代图书馆实践人文关怀的几点思考。     

新形势下高校图书馆的信息素养教育探讨

论述了信息素养的内涵,分析了高校图书馆在学生信息素养教育中不可替代的作用,探讨了新形势下高校图书馆开展信息素养教育的模式。     

信息素养在大学生研究性学习中的作用

分析了研究性学习的特点,分析了信息素养在研究性学习中的作用,探讨了大学生信息素养的形成。     

信息超载下理科大学生人文素质教育初探

本文分析当前理科大学生人文素质教育的状况,阐述加强理科大学生人文素质教育的重要意义,并提出了加强理科大学生人文素质教育的主要途径和方法。