首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   11650篇
  免费   215篇
  国内免费   532篇
系统科学   391篇
丛书文集   480篇
教育与普及   384篇
理论与方法论   176篇
现状及发展   81篇
综合类   10885篇
  2024年   50篇
  2023年   163篇
  2022年   143篇
  2021年   205篇
  2020年   191篇
  2019年   215篇
  2018年   110篇
  2017年   134篇
  2016年   217篇
  2015年   404篇
  2014年   944篇
  2013年   549篇
  2012年   627篇
  2011年   720篇
  2010年   695篇
  2009年   696篇
  2008年   766篇
  2007年   744篇
  2006年   481篇
  2005年   493篇
  2004年   434篇
  2003年   441篇
  2002年   389篇
  2001年   385篇
  2000年   325篇
  1999年   282篇
  1998年   221篇
  1997年   209篇
  1996年   201篇
  1995年   149篇
  1994年   180篇
  1993年   130篇
  1992年   105篇
  1991年   93篇
  1990年   74篇
  1989年   79篇
  1988年   63篇
  1987年   45篇
  1986年   25篇
  1985年   7篇
  1984年   5篇
  1983年   1篇
  1982年   2篇
  1981年   2篇
  1958年   1篇
  1948年   1篇
  1943年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 46 毫秒
91.
从5个方面分析了影响石灰石一石膏湿法烟气脱硫效率的因素,并对各因素进行了综合探讨。  相似文献   
92.
何筱芸 《奇闻怪事》2007,(12):30-31
九月的阳光格外的迷人,我拿着一年级四班的学生名册,愉悦地穿过走廊,来到教室。等待我的是教室里那一张张生动活泼的笑脸,上面尽显着入学的兴奋与期待,我的心也一片明媚。  相似文献   
93.
在25 ℃时用相态观察法研究了甲苯/TX-100/[bmim][PF6]三元体系的相结构,结果表明此体系存在单相微乳液区和两相区.用电导法和渗滤器模型进一步确定了甲苯/TX-100/[bmim][PF6]单相微乳液区的微结构,表明了在甲苯/TX-100/[bmim][PF6]单相微乳液区内包括[bmim][PF6]/甲苯、双连续相、甲苯/[bmim][PF6]3种微结构.  相似文献   
94.
五区电除尘技术原理及应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
为了满足节能减排的迫切需要和污染治理的严格要求,针对电除尘器提效改造提出了五区电除尘的理念,研发了五区电除尘试验装置,进行了五区收尘机理试验及模拟工况优化试验。并将该技术应用到二电场烧结机头电除尘器提效改造工程中,经过4年的工业考核,证实其性能优良、工作可靠且运行稳定。  相似文献   
95.
林琳 《科技知识动漫》2007,(10X):108-108
日常生活中,一些自然现象常常会引起幼儿的注意,如果不能及时的引导,幼儿的好奇心会自然消减,失去一次获取知识的好机会。如果能在幼儿发现问题,并且情绪高昂的时候,适时地提出并解决问题,就能逐渐激发起幼儿对自然科学地兴趣,培养爱动脑筋好提问的习惯。我将这样的认识,贯穿到幼儿的一日活动,将自然现象、活动中发生的一些小插曲与随机教育相结合,取得了事半功倍的效果。[第一段]  相似文献   
96.
当人们考虑边不出故障,而点的故障概率为独立且相等的P的网络时,点故障网络可靠性R(G,P)定义为图G保持连通的概率。记Ω(n,3)为所有n点e边图的集合,那么图G∈Ω(n,3)称为一致最可靠图(UOR图),如果对于VP∈(0,1)VH∈Ω(n,3)都有R(G,P)≥R(H,P)。本文证明了n≤e〈2(n-2)时不存在UOR图。  相似文献   
97.
98.
99.
利用量子么正变换引起拓扑项的可移性,求出了一维无限深运动边界方势阱在压缩变换中出现的微扰项在一级近似下对Berry相因子的贡献。  相似文献   
100.
目的探讨更好的且适应现代医学教育理念的药理学教学模式,提高药理学教学效果.方法将2004级医学专业学生随机分成实验班和对照班.实验班采用以临床问题为基础教学模式进行授课,对照班采用传统教学模式进行教学.学习结束时对两班学生进行理论考试,并就教学模式评价进行问卷调查;将两班学生考试成绩进行t检验,问卷调查结果进行x2检验.结果实验班考试成绩明显优于对照班(P<0.05,P<0.001);两班学生就教学模式评价有明显不同倾向.结论以临床问题为基础教学模式能激发学生的学习兴趣、积极性与主动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号