把创造力融入写作课堂

改变校内单一的灌输和应试的写作旧模式，适应新形势下对学员提高素质的要求，就新课程对写作教学提出了全新的要求。新形势下需要我们把创造力融入写作教学课堂，用全新的理念开拓学员内心的创造欲望，真正使写作课堂充满活力。     

原创最具生命力

“我们始终追求原创，原创就是竞争力只有自我创造的东西，才更有生命力，也更有价值”对此．赵卉洲谈得最多的就是“自我突破”，因为这是设计师坚持原创所必须承受的“痛苦”.     

高职物理教学实践中实施研究性学习的探讨

传统的以教师为中心的教学模式,不利于培养学生的自主性和创新性.推广研究性学习和开设研究性学习课程正好迎合了培养创新型人才的需要.研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确立研究课题,自主开展探究活动,综合运用已知去获取新知,培养分析问题、解决问题能力和创造能力的学习活动.研究性学习作为一种新的学习方式,具有自主性、开放性、综合性、过程性和全员性的特征.     

浅谈课文朗读在初中语文教学中的重要性

课文朗读在中学语文教学中至关重要,本文简要解析了朗读,阐述了朗读在课堂教学中培养学生自主学习、提高学生创造性阅读能力、弘扬学生个性和提高学生的语言感受能力等方面的重要作用;阐述了朗读在培养学生注意力和自信心等良好的心理品质方面的重要作用以及朗读在师生沟通方面的重要作用。提出了在语文课堂教学中恰当地运用朗读这一教学手段会增加语文及语文教学的魅力的观点。     

创造能力与创造教育关系探析

创新的本质是创造,创造能力是国家和企业的核心能力,具有创造能力的科技人才是创新型国家和企业发展的基础和源泉,这就需要创造教育,要把学生放置于大的生态系统中来关注知识经济的发展,培养更多具有创造性、实用性、实践性、操作型的人才。只有这样我们国家才能在国际竞争中立于不败之地,才能早日建设成为创新型国家。     

约束与创造在建筑设计中的应用

建筑设计的过程是分析问题、解决问题的过程,涉及功能、形象、技术等各个方面,这些方面的设计均受到特定的自然环境和人文环境以及法律法规的约束.约束有的呈显性,便于把控,有的呈隐性,须深入思考才能把控.对约束的分析是创造的起点,创造的结果又形成新的约束.约束与创造是对立统一的矛盾体,约束是创造的动机和前提,创造是约束的目标和归宿.     

浅析大众传媒的审美创造对受众审美价值观的满足与重构

大众传播给世界带来了举世瞩目的影响,尤其在文化价值观方面,这种影响正在重构这个世界的文化环境。在审美层面,大众传播通过对受众审美需要的迎合谋取高比率的收视（收听,或阅读）,进而再按照传播者的意图进行审美创造,将带有浓厚媒体气息的文化潜移默化地转移到受众头脑中,通过引导舆论操纵大众的审美走势。该文着重探讨大众传播在审美创造过程中对受众审美价值观的满足进而对其进行重构,以此展望大众传媒对社会大众审美倾向的影响。     

从解释学视角看翻译中的创造性叛逆

＂创造性叛逆＂这一概念的提出,将翻译研究推向了新的高度。而伽达默尔的阐释学所描述的理解过程真实地再现了翻译中的理解过程,也为译者的创造性叛逆提供了理论依据。本文从解释学视角下,对翻译中的创造性叛逆做了粗略的探讨,以希望对翻译研究的从事者有所裨益。     

联想创造法

人类不能没有联想,人类在创造中认识联想,在联想中不断创造.什么是联想呢?联想就是由某一事物或某些事物想到别的事物.它具有无边无际、有始有终、无拘无束、有缘有由4个特点.联想的事物也许很不起眼,但是,由不起眼的事物联想出来的却是闪光的创造,甚至是人的奇迹——联想的创造。我们把联想与创造的关系归纳起来,认识如下:第一,创造前的联想是创造的发芽剂,联想前的创造是即将破土而出的种子;第二,创造中的联想是创造的催化剂,联想中的创造是正在进行的化学反应;第三,创造后的联想是创造     

试论体育教学艺术的创造

着重探讨体育教学艺术的创造问题，探讨的范围主要是体育教学艺术创造的条件、原则、为优化和提高体育教学的整体效益服务，丰富和完善现代教学理论