快中子对大豆M_1代的生理损伤与过氧化物酶同工酶的初步研究

用快中子的不同剂量处理大豆干种子.播种后,在植株受到辐射生理损伤并发生畸变的剂量范围内,用聚丙烯酰胺凝胶电泳分析大豆的过氧化物酶同工酶.结果证明:经辐射影响后的大豆过氧化物酶同工酶电泳图谱比对照有较大的变化,酶带比对照增多.     

韶关历代寺院兴衰原因初探——以南华禅寺兴衰沿革为例

历史上,韶关地区是佛教尤其是禅宗弘法和传播的重要策源地与据点,境内历代寺院遍布.在这为数众多的寺院中,南华禅寺、东平山正觉寺、云门寺以及月华寺、大梵寺、灵树寺、双峰寺、别传寺等,是禅宗的重要道场,在禅宗发展史上占有举足轻重的地位.南禅祖庭南华禅寺的兴衰沿革历史,充分说明了寺院兴衰“全维系于嗣法”,得人则兴,失人则废的道理.     

“食品工程原理”课程考试改革的尝试与效果

对食品工程原理传统的期末一次闭卷考试方式进行了改革,改为课程设计,课程论文,开卷考试、闭卷考试多种考核方式分段进行,期末成绩综合评定的的方法。结果表明,实行考试改革后,课堂情况好转,学生成绩明显提高,大多数学生持支持态度。     

工程制图教改与网络资源利用研究

基于网络资源,应用行动研究和评价研究相结合的研究方法,对<工程制图>课程进行自主性探究协作学习的教学改革试验研究.教学组织和教学设计采用网络增强型教学模式.试验研究通过课堂观察、访谈、问卷调查来收集数据,支持了行动方案的可行性并验证了实施效果.     

利用切片免疫荧光技术研究Tbx5在小鼠胚胎心脏中的表达

Tbx5参与转录因子的调控,对上肢及心脏发育起关键作用.通过对小鼠胚胎心脏组织切片厚度的选择、加入抗原修复液等试验条件的优化,建立了利用切片免疫荧光技术检测小鼠胚胎心脏中Tbx5的方法.结果显示,在胚胎发育的第11.5 d,Tbx5在整个心脏中都有表达,尤其在心房以及左心室中高表达.但在胚胎发育的第13.5 d,Tbx5只在心房和左心室中表达,在右心室中并不表达.揭示Tbx5的这种动态表达模式对于心脏的发育以及腔室分化是十分重要的.     

向家草坝节制闸消能防冲与闸门调度形式研究

向家草坝节制闸具有低水头、大流量的特点。通过对向家草坝节制闸进行整体水工模型试验,优化闸门调度方式,防止了不利的水流条件对下游消力池的冲刷破环,降低了对下游消能的难度。     

刺五加中刺五加总苷的大孔树脂工艺精制研究

目的：筛选刺五加总苷的大孔树脂纯化工艺。方法：以紫丁香苷为对照,采用分光光度法,通过刺五加总苷对5种大孔树脂的静态吸附及解析效果考察,筛选出适合纯化刺五加总苷的大孔树脂,进而通过动态吸附及解析的条件对纯化刺五加总苷的工艺进行优化。结果：D-101型大孔树脂适合纯化刺五加总苷,优化后的最佳富集工艺条件为：上样液质量浓度为0.3 g·ml-1,上样量为50 ml/10 g树脂,依次用7倍树脂体积量水及75%乙醇进行洗脱,浓缩干燥乙醇洗脱液,得刺五加总苷。刺五加总苷转移率达60%以上。结论：本方法适合刺五加总苷的富集。     

甲壳素磷酸酯钾的合成及其生物活性研究

用甲壳素合成1#～7#甲壳素磷酸酯及甲壳素磷酸酯钾，分别测定了1#～7#甲壳素磷酸酯的取代度，将甲壳素磷酸酯钾配成0．5mg／L，2mg／L，5mg／L，10mg／L，20mg／L溶液，以蒸馏水为对照，进行台湾四九甜菜心、水稻种子的浸种发芽实验，浸种23～48．5h；培养温度29.5℃；每只培养皿50粒，每种浓度重复3次．结果表明：1#～5#、7#甲壳素磷酸酯钾对水稻种子均不具有促进作用；1#、2#、5#、7#对菜心种子均不具有促进作用，而6#甲壳素磷酸酯钾对水稻种子的发芽有明显的促进作用，3#、4#、6#甲壳素磷酸酯钾对菜心种子有明显的促进作用，其质量浓度以0．5～20mg／L为最佳，其中6#甲壳素磷酸酯钾对水稻种子的发芽率分别对照组增长8．0％；3#、4#、6#甲壳素磷酸酯钾对菜心种子的发芽率分别对照组增长10．0％、9．3％、14．0％。     

工业创新双引擎:人工智能与工业云

进入信息时代后,人脑得到极大解放.人工智能(AI)从20世纪50年代开始产生,1969年第一届国际人工智能联合会议召开,1970年《人工智能》国际杂志创刊,自此人工智能的学术研究及其理论进入了发展期;20世纪90年代后,由于大数据、云计算等信息技术的发展推动,人工智能技术逐步应用于冶炼、机械、电力、医疗、工业控制等实际工程领域.专家系统、人工神经网络、模糊辨识是人工智能技术的三大支柱,它们越来越深入地应用于工程领域中的故障诊断、工况预报和监控、工程设计等.可以说,人工智能已经成为推动工业发展的新增长动力.     

高职学生数学学习现状及兴趣培养探究

分析了高职学生缺乏学习数学兴趣的原因,针对原因提出了从师生关系、数学重要性、分层次教学、灵活运用教法、培养学生自律能力、调整课程结构、多元教学评价、引导学生的价值观八个方面论述了提高学生学习数学兴趣的方法.