CaO-CaF_2-SiO_2三元系中两相区边界上的活度

根据作者以前所提供的公式,对CaO-CaF_2-SiO_2体系在1450℃条件下两相区边界上的活度进行了全面的计算。计算所采用的基本实测数据取自文献[1]。其结果可外推到二元系两相区的边界。该计算方法可推广至其它三元体系。     

从阳澄湖大酒店到吴王阳澄湖大闸蟹公司陈联明的"阳澄湖情结"

夜幕降临,霓虹灯闪烁,位于吴中区吴中东路的苏州阳澄湖大酒店车水马龙,顾客盈门,一些外地来的客人常常不避路远,慕名绕道赶到阳澄湖大酒店就餐。据介绍,他们都是冲着"阳澄湖"而来。     

Study of Un-added Allowance of Draping-Planar Designing Garment Prototype for Young Ladies

As for the theory and method in garment structural design according to human figures,a principle for garment design,i.e.body-fitting without added allowance,and a combination of draping and planar design (DPD hereunder) for young ladies has been put forward,and,also,a DPD garment prototype for them has been established.And the applied formulae for extensively-practicing operation have been set up,which proves to be,with actual samples,a systematic and practical garment structural designing theory and approach.     

过热汽温系统的RBF神经网络控制

采用RBF神经网络直接构成神经网络控制器，将在线学习和控制相结合，这种方法不需要增加另一个神经网络对系统进行在线辨识，也不需要预先确定神经网络控制器的结构。通过将该方法应用于电厂过热汽温系统的控制进行仿真研究并与常规PID串级控制系统进行比较，结果表明控制系统的性能得到较大的提高。     

铸铁中第三组元的偏析参数

本文从schiel方程推导出在给定冷却速度下铸铁枝晶奥氏体及共晶奥氏体中第三组元的偏析参数KS和偏析梯度KR的计算式,并讨论了计算值与实测值之间的差别。     

大西洋上的“坟场”

在距加拿大东部的哈利法克斯约三百公里的北大西洋上。有座孤零零的小岛,它就是著名的沉船之岛——塞布尔岛。起初它是由海流和海浪不断把沙质沉积物冲积成的一座长一百二十公里,宽十六公里的沙洲。塞布尔岛就是它露出海面的部分,现在东西长四十公里,宽度却不到两公里,外形酷似狭长的月牙。全岛一片细沙,不见树木,只有一些沙滩小草和矮小的灌木。“塞布尔”在法文中的意思就是“沙”。     

污水处理工程中的消毒比较

文章叙述了在水资源紧缺的今天,对污染的水资源进行消毒的传统方法和新理念。     

高等院校体育工作的根本任务

对学校体育任务的分析考查，认定其实质和重点，是有效完成学校体育工作的前提条件，笔者就一些问题谈几点意见。一、关于学校体育任务学校体育的任务一般认为应包括三个方面，即增强学生体质；掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能，学会锻炼身体的科学方法；向学生进行思想品德教育。上述各项任各间各有其独待的意义而又不可分割：思想品德教育解决体育的方向和动力问题；体育知识、技术、技能解决体育的方法和科学化问题；增强体质解决体育的效果和目的问题。三者相互关联，融为一体。构成体育的全过程，但三者应以增强体质为主，所以…     

针状铁素体形成机理的探讨

本文采用W极氩弧焊熔融来模拟焊缝,研究在C-Mn-Si系焊缝金属中,影响针状铁素体形核的因素。结果表明,在CaF_2保护下的C-Mn-Si系合金的焊缝金属中,当Si、Mn匹配在一定范围内,能使焊缝组织出现高比例的针状铁素体。并通过碳膜复型、电子显微镜、能谱分析和x光衍射分析发现,针状铁素体是在大的奥氏体晶粒内部的非金属夹杂物上非自发形核。并且还发现,较高密度微小的夹杂物(一般在1μm以下)弥散分布对针状铁素体形核更为有利。如果在C-Mn-Si系焊缝中加入少量的Ti,那么不但能细化晶粒,而且能增加TiN、TiO这些细小难溶的非金属夹杂物颗粒浓度,大大提高形成针状铁素体的机率。     

调动学生能动性,上好无机化学实验课

无机化学实验课是师专化学专业的一门基础课,也是化学实验教学的入门课。它对学生今后知识的探索,深化和积累起着关键性的作用。通过实验,一方面使学生能加深理解,巩固无机化学理论知识;另一方面又能在掌握实验方法、基本操作和基本技能的基础上,训练提高其实验能力。这就要求教师在实验教学中以学生为主体,做好实验的主导者,启发引导学生发挥积极、主动、自觉的能动性,并培养提高他们手脑并用的习惯。本文就自己在实验教学中的一些做法和体会浅谈几点个人的看法。