“潜课程”理论在高师公共体育教学中的研究与实践

依据“潜课程”基本理论与方法,结合高师公共体育课教学特点,在教学过程中充分利用“潜课程”内容,在提高教学质量方面进行了探索性研究．     

甘肃省小学体育课程资源现状与发展对策

以新课程改革的思想为指导,应用现代课程论和有关课程资源研究的理论与方法,对甘肃省小学体育课程资源现状与未来发展对策进行了较为全面的研究,目的是为甘肃省小学体育课程改革的行政决策和实施提供依据,也为同行对这一范畴同类问题的研究提供参考.     

球类课程改革与校园文化融合共建模式

球类课程改革必须与校园文化建设融合 ,充分挖掘体育活动的潜在健身功能和教育价值 ,让学生更广泛地认识、了解和体验体育文化、艺术和体育活动的关系 ,介绍了与校园文化融合的球类课程改革模式的指导思想、目标、内容、操作程序和评价机制     

普通高校体育课程建设中若干理论问题研究

以大学教育课程改革为背景 ,运用现代课程论的基本观点和方法 ,对我国普通高校体育课程改革中课程理论研究薄弱与滞后的现状和存在的问题进行了分析 .探讨了普通高校体育课程体系建设中的几个理论问题 ,以图为普通高校体育课程改革提供理论参考 .     

论体育教学主体性

以马克思主义认识论和唯物辨证法的基本观点为理论指导，以教育学对主体性研究的成果为依据，用现代教学论的基本观点，就体育教学现实中对主体性讨论存在的问题作以分析，并提出一些理性的思考。     

英语“贵族”词汇分析

英国英语中存在许多与贵族有关联的词汇,这是英国特有的贵族体制的反映。在英国贵族概念有广义和狭义之分,贵族勋位与贵族称谓有其独特的表达方式。     

学校体育课程资源若干理论问题的研究

以新课程改革思想为指导,依据现代课程论的基本观点和方法,对体育课程资源基本概念、类型、结构、特 点和如何开发利用等若干理论问题提出理性思考,为体育课程资源开发实践提供理论参考.     

论体育课程的演变及存在价值

通过对课程定义的理解而追溯到体育课程的存在,简单列举了体育课程的发展历史.从古代孔子提倡的"六艺"一直到近代学制的建立,其中包括了资产阶级的各式学堂以及民国初期体育课的正式确立.最后对体育课程的演变过程和存在价值进一步加以讨论.     

中国西北的檉柳

柽柳是我国西北干旱地区普遍分布的灌木或小乔木,在西北已被广泛作为防获林,薪炭林以及荒山绿化的主要树种,由于种类不易区別,经常给生产和学习带来许多困难,因而进行研究。本文以分类为中心,旁及生态地植物学与经济利用。柽柳属植物在我国西北约有15种以上,文中涉及11种,即长穗柽柳(T.elongata)甘肃柽柳(T.SP.),疏穗柽柳(T.laxa),霍氏柽柳(T.Hohenackeri),桧(艹也)柽柳(T.junaiperina),挺穗柽柳(T.florida),沙生柽柳(T.SP.),刚毛柽柳(T.hispida),细穗柽柳(T.leptostachys),多枝柽柳(T.ramosissima),柽柳(T.Chinensis)。其中多枝柽柳分布最广;沙生柽柳仅见于新疆塔克拉玛干大沙漠的东北部;甘肃柽柳见于甘肃民勤、金塔两地;桧(艹也)柽柳在我国西北仅见于青海,而华北等地分布极多。柽柳属植物是属于草甸性的植物,多具耐盐性,具有适应干旱大陆性气候以及抗沙埋等特性,因而在沙漠地区形成了各种“柽柳包”(红柳包)。在群落构成上,主要有盐生草甸上的柽柳灌丛;胡杨柽柳荒漠河岸林;荒漠中的疏穗和多枝柽柳群落以及流沙中的沙生柽柳群落。为了加速改变大西北的干旱面貌与合理利用柽柳植被,确实作到防风沙之危害,保农牧之丰产以及交通运输之安全,应对柽柳属植物进行深入研究与引种试验。     

基于可钻性的地层分层方法

根据测井资料可以得到整井每一个测点的岩石的可钻性级值。在实际的应用中是不可能逐一地去分析每一个点的岩石可钻性级值,只能是按岩石可钻性,对整井段进行分层,然后对每一个井段进行分析。数学上有一种按照样本的、彼此相近的程度进行分类的理论,称为模糊聚类。人们利用它的基本原理在岩土工程中进行了膨胀土的分类、砂土的地震液化判别等。利用多参数因子的模糊聚类分析,对测井资料实测得到的原始剖面中分布与性质相近的地层进行合理的模糊聚类合并。根据岩石可钻性级值采用模糊聚类的方法对井段进行分层,求出每一段的平均岩石可钻性级值、最高和最低的值,最终实现分层。该方法的实现将使钻井速度大幅度提高,钻井成本也会大大降低。