问题与思考：对高职院校实践教学评价的审视

对高职院校实践教学进行评价不仅是提高教育质量的需要，而且是高职院校自身协调发展的需要。但目前高职实践教学评价还存在认识上的不足、制度上的缺陷以及实际操作上的盲目等种种问题。通过完善管理机制，统一思想认识，制定实践教学评价标准以及改革评价内容、评价方式和评价主体，有助于发挥高职实践教学评价的重要作用。     

关于继电保护状态检修中设备评价的探讨

继电保护状态检修实施过程中,关于运行设备的检修按照要求应给予检修前评价和检修后评价。由于设备检修的原因不同,导致检修前评价的时间点的确定的不统一。本文结合实际的工作情况,探讨了继电保护运行设备检修前后评价的有关事宜,为继电保护状态检修的开展提供参考。     

高校教师教学质量评价存在的问题及对策

分析了教师教学质量评价所涉度的评价目的、评价指标、评价方法、评价主体、评价手段及评价结果的利用等方面存在的问题，提出了进一步完善教师教学质量评价体系的对策及建议。     

创新驱动发展下的科技成果评价现状及对策

【目的】从整体视角总结我国科技成果评价发展现状，分析评价过程中存在的不足，提出促进科技成果评价转变的对策建议。【方法】对科技成果评价历史沿革、制度演化、发展实践等文献信息统计总结，深入了解我国科技成果评价内涵、分类、机制，为科技成果评价工作开展提供政策理论支撑。【结果】科技成果评价作用显著，但实践中还存在不足，如开展评价活动的依据不够全面、保障不够健全，第三方科技成果评价机构专业化、标准化、规范化方面能力不足，多元化价值评价没有得到有效开展、评价成果转化转移不明显。【结论】需要进一步落实国家《关于完善科技成果评价机制的指导意见》要求，完善多元化科技成果评价机制发现科技成果价值，加强科技成果评价体系建设明确各主体责任，以市场评价为导向进行专业化、规范化发展，促进技术转移和推广，推动科技创新的发展。     

甘肃省城市可持续发展综合评价

城市可持续发展评价是城市可持续发展研究的一个重要手段，它能够从总体上反映城市的可持续发展状况，对城市规划和决策具有重要指导意义。通过利用多指标综合评价方法，对甘肃省13个城市进行可持续发展综合评价。     

视点

韩启德：学术评价不是“记工分” 在完善学术评价制度方面，大家越来越认识到，学术评价不能简单采用像记工分那样的最化方法，而要以质量为重。然而，如何评定质量则是一个十分复杂和困难的问题，     

论邓小平的改革方法

邓小平改革的根本方法是在解放思想和实事求是的基础上,用他的关于什么是社会主义、什么是马克思主义和在我国怎样建设社会主义的正确思想观念,转变我们党和全国人民的思想观念,为他所领导的改革奠定坚实的思想基础、政治基础和社会基础。邓小平改革的具体方法是大胆试验和稳步前进、先易后难和全面推进、两手抓和两手都要硬的改革方法。邓小平改革的评价方法是运用数量和质量相统一、经济效益和社会效益相统一、经济发展和社会稳定相统一以及"三个有利于"的标准对改革进行评价的方法。     

雪崩危险度评价的程序和方法

在提出“积雪单元“概念的基础上，将雪崩危险度评价分为区域雪崩危险度评价和点位雪崩危险度评价。从发生学角度论证了雪崩发生危险度评价的参评因素和指标体系。详细论证了两类评价各自的特征、操作性评价程序和方法。     

珠江三角洲地区文化广场环境质量综合评价

影响文化广场环境质量的因素多，对这些因素进行定量的分析还是一个较新的课题。首先对珠江三角洲地区文化广场环境质量评价指标进行论述，并采用群体层次分析方法来确定评价指标的权重，利用模糊数学的方法对文化广场的环境质量进行综合评价。     

关于集体模糊综合评价模型的研究与应用

本文根据模糊数学的有关理论和方法，提出了用于集体评价的模糊综合评价数学模型，并通过具体实例，验证了该方法的正确性和可行性．     

澳大利亚科研评价体系介绍

澳大利亚的科研评价体系首先因学科性质而异，其次坚持定量、定性评价相结合，因此比较科学和公正．对我国大学的教学与科研评价具有一定的参照和指导意义。     

课堂教学质量的多级模糊综合评价

设计了评价课堂教学质量的指标体系，建立了课堂教学质量的多级模糊综合评价之数学模型。该模型是定性分析和定量分析相结合的产物，既能定出补充评价者之教学质量的优劣等级，又能排列出被评价者的名次，同时，这个模型还考虑了被评价者所授课程的难易程度和参评学生的年级差别等因素。这个模型将在聊城师范学院数学与系统科学系的课堂教学评价中得到初步的应用。     

建构研究生综合素质评价体系

本从四个方面论述了建立研究生综合素质评价系统的可行性，一是：建立研究生综合素质评价系统的意义，二是：当前国内外建立研究生综合素质评价系统的现状，三是：建立研究生综合素质评价系统的原则，四是：建立研究生综合素质评价系统的模型。通过建立的模型我们可以计算得出科学合理的研究生综合素质蛄果。     

论高职院校教师职业素质评价指标体系的构建

我国高等职业教育快速发展迫切需要建立一支高素质的高职院校教师队伍。因此,从有利于个人和院校发展、坚持科学性、坚持定量和定性评价相结合、坚持系统性、坚持可应用性和可操作性相统一等原则,从职业道德、基本条件和专业胜任能力三个方面构建高职院校教师职业素质评价指标体系将促进高职院校的健康发展。     

土地资源适宜性评价方法与应用：以融水苗族自治县为例

该文以融水苗族自治县土地资源适宜性评价为例，在概述了土地评价的目的与原则的基础上，系统阐述了评价方法与过程，并简要介绍了面积量算、汇总和编制土地适宜性评价图的方法，最后说明评价结果在土地利用总体规划中的应用，可为广西县（市）级土地适宜性评价提供一般方法。     

对高校办学水平评价的认识

教育的价值只有在满足社会的需要中才能得到证明，为了使高等教育能够不断地为经济建设和社会发展服务，就需要对高校的办学水平进行评价，可以从四信方面进行，一社会需要调查和目标决策的评价，二，办学条件的评价，三办学过程的评价；四办学质量的评价与用人单位的跟踪调查。     

设计方案的评价

设计方案的评价河南农业大学机电工程学院韩复杰一、前言工程设计是一项非常复杂的工作，其设计方案一般来说不是唯一的。工程设计应求出若干或尽可能多的方案对其进行评价，从中优选出比较今人满意的方案。评价不仅仅应对设计方案进行科学分析和评定，还应针对方案的技术...     

自然资源监控与评价系统研究

基于系统的观点，提出了一个新的自然资源监控与评价概念框架，并对这一框架的有效实现提出一般性的方法，最后就我国监控与评价实践，提出了今后在自然资源监控与评价中应该注重的一些问题。     

基于改进突变理论的公路工程建设风险评价研究

“一带一路”背景下海外公路工程建设面临的风险众多且复杂，参与方涉及多个国家，管理风险能力差异大，风险偏好不同通过分析常规突变评价法存在的不足，建立基于熵权法、数值转换法的改进突变评价体系，并进一步提出基于改进突变理论的公路工程建设风险评价模型将此评价模型运用在“一带一路”沿线公路工程项目建设风险总体评价，选取“一带一路”沿线国家公路工程技术、经济、管理、政治法律、自然环境、社会文化6个评价要素和相应15个评价指标，运用熵权法对该15种风险按重要程度排序，运用数值转换法将常规集中接近1的突变评价值映射到0~1的10个区间基于计算结果建设风险从大到小的排序为阿富汗、柬埔寨、巴基斯坦、缅甸、哈萨克斯坦、越南、泰国、印度，前3个国家风险等级为重要风险，后5个国家为一般风险     

科研成果评价的模糊综合评价法

应用层次分析法与模糊综合评价法，在所选定的评价准则情况下，建立了科研成果评价的数学模型，于对科研成果进行全面评价。