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培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务之一。现代教学理论认为:"数学教学,实质上是思维活动的教学,没有思维就谈不上数学教学,更谈不上培养能力,开发智力。"在小学数学教学中,如何遵循数学学科和学生思维的特点,加强思维训练的针对性,有的方矢地培养学生思维的灵活性,更是小学数学改革和加强对学生素质培养的一项重要内容。 相似文献
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汤干飞 《广西师范学院学报(自然科学版)》2009,(Z1):78-79
小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。同时小组合作学习是当今新课标倡导的重要理念,也是提高学生相互学习、共同解决问题的有效途径。因此,如何精心组织小学数学小组合作学习,是小学数学教学中值得探讨的问题。 相似文献
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罗秀丽 《广西师范学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):211-212
培养学生说的能力和思维能力在小学教学中同样重要,加强学生说的训练,更有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习,更加有效地培养学生的思维能力和语言表达能力。加强学生说猜想、做游戏、说题意等方面的训练对于提高学生说的能力有明显作用。 相似文献
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如何培养学生的自学能力是当今教育主要研究的话题。由于计算机技术发展迅速,关于计算机的知识更新速度较快,这种形势对学生的自学能力要求较高,所以计算机教学中对学生自学能力的培养至关重要。本文就计算机教学中学生自学能力的培养问题提出了若干建议。 相似文献
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给出了自主学习的概念,探讨了自主学习在化学教学中的应用。这种教学方法有助于培养学生的自学能力,提高学生的整体素质。 相似文献
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彭业容 《广西师范学院学报(自然科学版)》2010,(Z1):164-165
小学数学教师应在教学中把现实的问题与数学教学联系起来,让学生学会发现生活的数学,学习解决生活中的数学问题,感受数学的美。在生活中学习数学,在数学中感受生活。 相似文献
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甘甲明 《广西师范学院学报(自然科学版)》2010,(Z1):160-161
小学数学内容中蕴含着大量辩证唯物主义思想,这有利于在数学教学中对学生进行思想教育,反过来又可以利用唯物辩证法的思想指导我们的教学、指导学生的学习。 相似文献
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陈家益 《广西师范学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):217-218
数学家弗莱登塔尔说:"数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到数学应用到现实中去。"数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发,让学生能够积极的亲近数学,参与数学活动。因此,在小学数学教学中,我们努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活,将数学与学生的生活、学习联系起来,使课堂充满生活气息,让学生轻松愉快地掌握数学知识。 相似文献
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张灿 《广西师范学院学报(自然科学版)》2009,(Z1):50-51
数学史是学习数学、认识数学的工具。学习数学史,有利于树立辩证唯物主义世界观;有助于培养学生的科学态度和优良品德。结合数学史进行教学,可以促进学生专业知识的学习、提高数学素养。 相似文献
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阐述了在教学中渗透数学建模思想,以培养学生的数学建模能力,从而提高学生实践能力的重要意义,研究了在数学教学中渗透数学建模的方法.教学实践表明,在注重数学基础知识的教学同时,切入数学建模,渗透数学建模思想有助于提高学生的学习积极性,培养学生的实践能力. 相似文献
12.
冯蕾 《广西师范学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):96-97
在初中数学教学中,培养学生良好的学习习惯十分重要。培养初中生七种良好的数学学习习惯,使初中生在数学学习中积极探究,主动学习,终身受益。 相似文献
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分析了高职学生缺乏学习数学兴趣的原因,针对原因提出了从师生关系、数学重要性、分层次教学、灵活运用教法、培养学生自律能力、调整课程结构、多元教学评价、引导学生的价值观八个方面论述了提高学生学习数学兴趣的方法. 相似文献
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在武汉理工大学华夏学院网球选项课中运用探究式教学法进行了教学实践.结果表明,探究式教学法有利于调动学生的学习积极性;有利于培养学生的自学能力与创新意识;有助于建立新型的师生关系. 相似文献
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黄继华 《广西师范学院学报(自然科学版)》2010,(Z1):172-173
培养小学生的数感,能使学生对数有充分的感知、感应和感受,有效地促进学生数学素养的提高。在小学数学教学中培养学生的数感可从四方面着手:在生活中体验数感、在实践中发展数感、在观察中优化数感和在运用中强化数感。 相似文献
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从培养学生学习的兴趣,培养学生的观察力以及引导和鼓励学生合理猜想等方面,探讨了如何在数学基础课程教学中培养大学生创新能力的问题.通过数学基础课程的学习,培养了大学生分析问题与解决问题的能力,提升其综合能力. 相似文献
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梁英姨 《广西师范学院学报(自然科学版)》2009,(Z1):84-85
小学数学教学中实施素质教育,要做到:一、教师更新观念,真正做到以学生为主体;二、教师要重视教案的设计;三、加强实践教育,使学生切实感受到数学和生活的密切联系;四、鼓励学生质疑,培养学生的探索创新意识。 相似文献
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<正>在新课程背景下,仍应将解题教学置于数学教学的中心地位,这是由数学教学的目的及解题本身的意义所决定的.教师应在数学的学习活动中开展解题教学,在解题教学中教会学生思考,培养学生的学习能力. 相似文献