海南少数民族与贫困地区初中物理教师教学设计能力的调查

教学设计能力体现了教师的教学能力．本文对海南少数民族与贫困地区初中物理教师的教学设计能力的现状进行了调查，在此基础上，提出了提高初中物理教师教学设计能力的策略．     

物理教学与能力培养

能力培养不仅是摆在职业教育面前的首要问题，也是决定学校生存发展和学生命运的关键．本文是针对教学的基本理论论述物理教学与能力发展关系，并提出了具体方法．     

新课改后的生物教学改革

教育是国家发展的重要后盾,优秀的师资力量是保证,而教师教学工作的确保是优秀师资成长的源泉,因此抓好教育教学的工作是我校的中心工作,基于工作以来的思考与总结,以及学校领导对教师培养与发展的重视我得益于多次的外出学习机会,我对现代生物新课程的目标和教学理念有了较高的认识,并大体归纳了教学中我对传统教学和现在的新型教学的几大差异和值得完善与改进的地方,以便为今后工作学习提供对策。     

物理教学中的能力培养

物理教学应以培养学生的能力为首要。培养兴趣是培养能力的前提,而能力在兴趣中提高;要培养学生的动手动脑能力以及审题解题能力以及他们的创新能力。     

独立学院青年教师教学能力的培养

培养独立学院青年教师教学能力,应注重增强他们教学效能感,培养精于教学反思、提高监控能力和善于把握教育机智.同时,对独立学院青年教师实施有效的岗前培训,建立青年教师奖励基金,完善优胜劣汰机制,也是激励和提高独立学院青年教师教学能力的有效途径.     

“软硬”能力融渗下的水电站计算机监控技术课堂改革实践

针对水电站计算机监控技术课程教学的传统模式,为了适应课程的建设与课堂教学改革,提高教学质量,开展基于"软硬"能力相结合的课堂教学设计与教学实践.通过实践,旨在达到以软硬能力并重培养为理念,把软能力培养融入到水电站计算机监控技术课程的理论和实践教学中,使本课程成为示范性课程,并带动其他课程的课堂改革.     

信息与计算科学专业实践能力的培养

分析了信息与计算科学专业实践教学的现状．针对信息与计算科学专业在实践教学中存在的不足，提出了实践教学的改革方案．通过分析高校的具体情况，明确培养目标，突出培养重点，重视实践能力的培养，完善教学体系，加强监管力度，提升师资实践教学能力，提高了信息与计算科学专业学生的实践能力．     

高师有机化学实验中从师素质的培养

高等师范教育是为了培养具有一定专业知识水平和实践教育技能的教师，培养教师的素质，必将影响到今后广大中学生的素质．所以，高等师范院校大学生的素质教育问题显得尤为重要．学生素质的培养是多方而的，化学实验课程是培养大学生素质的一个重要途径．化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在化学教学中有着十分重要的地位．其中有机化学实验是师范院校化学专业的必修基础课，是培养学生操作能力、分析能力和科研能力的重要环节．     

职前中学数学教师教学实践能力的培养

阐述了职前中学数学教师教学实践能力的内涵,提出了强化微格教学训练,培养职前教师教学沟通交流能力;研习中学数学课标和教材,培养职前教师教学设计能力;开展中学数学解题、说题研究,提高职前教师语言表达能力;重视授课、说课、评课比赛,发展职前教师教学评价能力等职前中学数学教师教学实践能力培养措施.实践表明,这些措施有助于提高职前中学数学教师教学实践能力,为素质教育的实施提供了基本保障.     

管理专业大学生基于能力培养的教学改革研究

管理是一门实践性很强的学科,对管理专业大学生进行能力培养应贯穿于各个教学环节之中。针对教学环节的构成、专业实践教学、师资力量、软硬件设施等在能力培养方面存在的问题,提出了基于能力培养的教学改革思路,设计了各教学环节的培养方案。     

地理学科利用现代媒体自主学习的研究

建构主义理论的核心认为“知识不是被动接受的,而是以认知主体积极建构的”．学习是人主动的认知心理变化过程,是通过学习者与外部环境之间的交互活动而获得的．建构主义的理论在计算机网络环境中更易被实践．本文论述的是在地理教学中以学生为主体,发挥教师辅助者的作用,利用现代媒体这一外部因素,培养学生的自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础．     

物理教学中创造性教育初探

现代科技的飞速发展对人的创造能力提出了越来越高的要求,现代教学论已明确提出“为创造而繁”的口号．本文就此将从培养学生创造能力的目标和任务,创造性教育的基础,创造性教育的时机,在物理教学中渗透创造性教育的方式与内容等几方面问题进行初步探讨．     

逻辑学在物理教学应用中的分析

物理学是一门自然科学,其本身具有内在的逻辑性,因此从逻辑学的视角研究物理教学,将逻辑分析的方法引入物理教学,具有重要的理论意义和现实意义.通过几个简单案例逻辑学分析,将逻辑学方法应用于物理教学之中,为教师分析物理课程本身及教学技巧的改善和培养学生的逻辑思维能力提供了一个新的视角.     

浅谈物理教学中联想能力的培养

该文用心理学的观点谈联想能力培养的意义，通过物理教学中的实例讨论了联想能力的培养与增强手段。公式的记忆，接受新知识的能力，培养科学的想象力、知识外延能力的关系以及联想中要注意的问题。     

生物学教学论课程的“一、二、多、全、优”教学模式研究

生物学教学论是以专业思想教育、教育理论、教学技能训练和教师素质教育为目标,融教育学、心理学、生物学专业知识和生物学教学技能为一体,紧密联系中学生物学教学实践经验,培养合格的中学生物学教师的师范院校生物学教育专业的主干课．其师范性较强,一些学生缺乏对中学生物学教学的体验和需求,以及部分学生不想当教师,因此许多学生不重视本课的学习,影响了教学质量．为了充分发挥学科教育学的师范性作用,我们在生物学教学论中构建了一个以培养合格中学生物学教师为目标的优化教学模式,从教育理论和教学实践两个方面培养学生的能力…     

信息技术专业师范生教学设计能力的培养

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,在教学过程中起着重要的作用.教学设计的优劣直接影响着教学质量.教学设计能力应该成为师范生成长为职业教师所必备的一项基本能力.     

高师体育教育专业学生体操综合能力的培养

功根据现代化社会发展对人才的需要,培养课程改革需要的、具有综合能力的体育师资是体育教育专业改革的重点之一．加大体操教学改革力度,加强基本功训练,促进学生的心理素质和社会能力的发展,提高学生的组织教学能力、语言表达能力、审美能力、实施能力、评价能力等,是培养体育教育专业学生体操综合能力的有效途径和方法．     

工科本科生分散毕业设计教学模式的研究

高校扩招给工科本科毕业设计教学带来了困难和问题,师资紧缺、师生比失衡是造成毕业设计质量不高的主要原因.分散教学模式是解决毕业设计师生比问题的有效途径之一.分散毕业设计教学模式包括:成立小组、联系企业单位、确定学生单位、聘请指导教师并选择设计题目、过程指导和监控以及考核六个教学环节.分散毕业设计模式存在优势,也有不足.     

农村教师专业成长行动研究--以地理专业为例

在对通过行动研究来促进教师的专业发展这个当今世界教师教育改革的热点问题进行讨论的基础上，认为立足课堂进行同课异构、开展地理专业诊断和引领、让教师进行教学反思训练并拟定修正行动计划方案等是促进农村教师专业发展的有效途径．研究表明，这些策略不仅提升了教师的专业素养，改善了教师的课堂教学行为，而且提高了教师的教学研究与反思能力．     

信息化环境下教师教学能力发展模型的建构

教师教学能力是提高学校教学质量的一个重要保证,那么在信息化环境下教师到底该具备一个什么样的教学能力呢?笔者首先阐述信息环境下教师教学能力的含义,接着从专业理论、教学设计、传播交往、信息技术、管理评估、终身学习、培养学生学习七大能力构建信息时代教师教学能力模型。