新时期区域地理野外实践教学的改革

文章阐述了新时期创新人才的培养目标和基本特征,分析了区域地理野外实践教学的现状及问题,最后探讨了实践教学的改革,提出实行"二三三"模式、充分发挥学生的能动性等教学改革措施.     

"计算机组成原理"课程教学改革探讨

在理论教学中,提出并实践了"五四三"教学模式:预习-精讲-讨论-设计-验证的"五步教学法",基础理论层次、CPU层次、存储层次、外围设备层次的"四层次"教学内容体系,基础与应用相结合、原理与设计相结合、部件与系统相结合的"三结合"教学组织原则.在实践教学中,通过以验证为主的课内实验、以设计与综合为主的课程设计和以创新为主的课外"大学生创新实验"三环节,环环紧扣,培养和提升学生的计算机硬件设计与开发的能力.     

再论教学能否回归“生活世界”——兼论“两郭”之争

胡塞尔的"生活世界"有着多种意蕴,引发了人们的不同理解,并促成了郭华教授和郭元祥教授即"两郭"关于教学能不能回归"生活世界"之争.郭华教授偏重从"基底"角度来理解这一概念而提出教学不能回归"生活世界";郭元祥教授则偏重从"生成性"来理解它而认为教学必须回归"生活世界".在对胡塞尔"生活世界"出场语境进行分析的基础之上,阐述了"生活世界"的提出有两个语境,即科学或知识的危机与人性的危机.就教学而言,能回归的是旨在解决人性危机中的"生活世界",而不能回归的是旨在为科学寻找明证性的"生活世界".     

"两课"教学质量评价若干问题

"两课"教师教学质量评价是高等学校教学评价中的一个重要内容,文章探讨了"两课"教师教学质量评价体系的有关问题;"两课"教师教学质量评价的功能;"两课"教师教学质量评价标准设计方法;建立"两课"教师教学质量评价指标体系的原则;"两课"教师教学质量评价指标体系;"两课"教师教学质量评价的基本方法;"两课"教师教学质量评价的影响因素.     

CDIO工程教育理念下通信工程专业教学体系的构建

以培养创新实践能力为核心,构建理论教学、实践教学及课外实训所组成的理论与实践紧密结合的教学体系,强调"教、学、做"的高度统一,将实践教学地位提升到了新的高度.教学实践表明,该教学体系有利于学生创新能力的培养.     

让传统文化在大学德育课堂上“活起来”

传统文化是大学德育中的重要内容.继承并弘扬传统文化,对于民族精神的发展、个体精神的安顿和道德人格的培养具有重要意义.但在追求科学理性与创新的现代社会,大学德育教学究竟如何才能获得教育实效,其中关键就是要让传统文化教育在德育课堂上"活起来",即遵循"人性化德育"的教育理念,创设师生共同学习场景,使教材上的理论内容转化为学生的思想滋养与行为准则,完善学生的人格和道德品质.     

“教、学、做”一体化教学模式在高职电子技术课程中的实践

在高职电子技术课程中进行"教、学、做"一体化教学模式的实践,转变传统教学中先理论后实践的教学模式,试点先实践后理论再实践的"教、学、做"一体化教学模式,教学过程中教师教和学生学、做同步进行,突出教学中学生的主导地位。并对课程目标、课程内容、考核方法、课程实施和组织进行了相应的改革和建设。     

高职电子商务专业"三维一体,工学结合"人才培养体系的构建

以"工学结合"为核心,从人才培养主体、人才培养平台和人才培养手段三个层面进行整合创新,构建了"三维一体,工学结合"的人才培养体系.在此体系中,通过创建"实习实训、创新创业、实践就业"的实践教学平台,以及对与之相匹配的"定型、打磨、精炼"实践教学体系的实证研究,建立了电子商务职业人才培养的长效机制.     

以"三贴近"为切入点增强高校思想政治理论课教学实效

"三贴近"是思想政治理论课教学理论联系实际的切入点,如何做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,是当前高校思想政治理论课教学面临的重要课题.     

地方本科院校地质地貌学“四位一体”实践教学体系的构建

实践教学是地理科学教育的关键所在,地质地貌学又是地理科学的专业基础课.在分析地方院校地质地貌学实践教学存在问题的基础上,提出了课堂案例教学、课内实验、野外实习、在线学习的"四位一体"实践教学体系.以实现移动互联时代的线上与线下、课堂与课余、校内与校外的时空互补.