高等数学教学中学生数学素质的培养

提出了优化知识结构,实行分层次教学,再现知识形成过程,精心设计问题情境,强化实践应用环节等培养学生数学素质的具体措施.实践表明,这些措施有利于提高学生的数学素质,取得了较好的教学效果.     

论高中信息技术教学情境中隐性知识的讲授策略

在高中信息技术教学情境中,包含着教师与学生两个层面的隐性知识。教师的隐性知识是教师具有个性化的个人知识、教学方法与策略,学生的隐性知识则包括了使用计算机和其他信息技术工具的实践体验与知识、对信息技术课程的认知与评价、对信息技术教师的认同感等。为促使这些隐性知识显形化,教师应营造民主、宽松、和谐的教学情境;根据课程内容适时创设问题情境;鼓励学生进行合作学习。     

物理科学探究活动课的设计

活动课是以学生为主体，优质高效的活动课有利于学生将学习重心由过分强调知识的传承转向知识探究过程，有利于培养学生的科学态度、探究能力和敢于创新的精神．只有教师精心设计，才能保障学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能、体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学探究的思想和精神，树立科学的世界观．     

数学教学方法的改革与学生智能培养

数学教学既是向学生传授系统数学知识的过程，又是发展学生能力的过程，如何做才能使学生既长知识、又增才干，成为智能型的人才。本文就此问题作一些探讨。一、加强“双基”教学掌握知识是发展能力的基础，知识的积累对于发展学生的智能有着潜在的重要价值，知识一经掌握，对智能的发展将起到相应的作用。学生对知识理解越深刻，掌握越牢固，越有利于能力的发展，“无知则无能”是有道理的。所以高等教育注重基础知识的掌握和基本技能的训练是非常重要的。现代教学论认为，教育仅向学生传授知识是不够的，技能的培养比掌握知识更为重要。数…     

把情境式教学理论应用于计算机教学

1 情境式教学的基本原理 情境式教学是当前较为流行的一种教育思想,其核心思想是:学习者是学习过程的原动力,学习者将根据个体原有经验进行知识建构;教育工作者的职责就是为学习者创设进行情境学习的环境.同以往的学习理论相比,情境式教学主要有3个方面的特点:关注内部生成,"社会性"学习和"情境化"学习.学习是学习者主动建构内部心理表证的过程,学习者以自己的方式建构对事物的理解,不存在唯一的标准答案,学习者之间的合作可以使这种理解更加丰富与全面.情境式学习非常强调把所学的知识与真实任务情景联系起来.当前,以"学历"为目标的教育很难摆脱既有的社会"知识控制"的基本特征.在这个框架内,教师的工作重点首先是如何使学生更好地掌握通过"学历考试"所必须的知识体系,其次才涉及到学生的反思式学习.由此,进行情境式教学的关键在于这种"知识体系"与学习者个体之间是否存在必然的联系.如果把教学看作是联系学科知识和学生之间的桥梁,那么教师则要对桥的两端都保持注意.     

多媒体技术在数学课堂教学中的妙用

多媒体既能看得见,又能听得见,还能动手操作。引入多媒体技术的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习,还有利于学生知识的获得与保持,更有利于促进学生思维的发展。课堂效果比单一听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。     

数学问题生活化教学探讨

数学家弗莱登塔尔说:"数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到数学应用到现实中去。"数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发,让学生能够积极的亲近数学,参与数学活动。因此,在小学数学教学中,我们努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活,将数学与学生的生活、学习联系起来,使课堂充满生活气息,让学生轻松愉快地掌握数学知识。     

电磁场天线学习情境设计与测量

针对“工程认证如何落实立德树人根本任务”这个问题，提出了根据培养社会主义建设者和接班人的培养目标反向设计课程思政课程目标，并通过设计与课程目标相对应的学习情境、教学环节和建立与之对应的测量方法来有效支撑目标的达成以“天线辐射”教学小节为例，从技术和非技术两个层面，设计了“问题导入”“数据分析”“理论计算”“课题研究”四个学习情境实践证明，这些情境能很好地驱动学生 “协作学习”“研究性学习”，使他们在主动获得工程知识的同时践行“社会主义核心价值观”，完成“立德树人”的意义建构     

小学数学教学设计中存在的问题与对策

小学数学课堂教学设计的现状令人担忧,主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题,解决这些问题需要学生主体性回归、转向文本理解、动态思维呈现.     

浅析数学教学中的发现式教学法

发现式教学法是在教师的指导下,通过演示、实验、观察、推测、分析、归纳、解答等手段,引导学生就象当初数学家发现定理那样发现问题,发现知识。它是启发式原则的进一步深化与发展。它有利于提高学生学习质量,有利于培养学生独立研究的能力。     

角色扮演在“管理文秘”课程教学中的应用

在＂管理文秘＂课堂教学中应注意运用多种教学方法调动学生学习的自主性、能动性,锻炼学生的应用操作能力,提高教学效果。角色扮演教学法是一种将角色扮演和情景教学融为一体的教学方法,能够将学习和兴趣结合起来,可充分激发学生的学习积极性和主动性,提高学生的知识运用能力、实际操作能力及随机应变等能力。角色扮演教学法可从计划准备、组织实施及归纳总结三个步骤有序进行。     

研究性学习与微生物学教学整合初探

研究性学习与微生物学教学整合的目标应突出在学生对微生物学知识的重新发现和组合上,侧重培养学生建立求是的态度,培养学生的问题意识,学会批判性思维,掌握基本实验技能.教学中要发掘教材的作用,加强案例教学,不忽视直觉的作用,注意发挥研究性课题与课堂教学的互补作用.     

现代控制理论教学改革研究

在总结教学经验的基础上,探讨了现代控制理论课程教学内容及教学方法的改革.分别从结合工程背景知识、专业背景知识、先修课程以及学生实际情况4个方面提出了课程教学内容的优化方法;从加强实验教学、教学与科研相结合、注重师生互动和加强课程教学与竞赛的结合4个方面给出了课程教学方法改革的措施,为提高课程的教学质量打下了基础.实践表明,现代控制理论课程教学内容和教学方法的改革在本科生的课程教学中取得了很好的效果.     

论高师教育技术专业教师的知识与能力结构

教师是一个学科发展中最重要的资源之一，但目前高等师范院校教育技术专业教师队伍的知识与能力结构与应有的知识与能力结构相比，还有相当大的距离。建设学习型教研组并倡导反思性教学，是缩短这种差距的有效途径之一。     

植物学教学的改革与优化

通过对高等院校的植物学教学方法进行了探讨，认为植物学教学过程合理地利用校园植物资源、多媒体电脑技术及启发式教学等方法，引导学生在主动的探索研究中获得新知，培养学生主动获得知识的能力，使学生能够主动快乐的学习。     

我省新升本科高校师资队伍建设存在的问题及对策

我省新建本科院校师资队伍现状不容乐观，教师数量不足，教学任务重；高学历、高职称人员比例低；年龄结构不合理，青年教师所占的比例偏高；整体业务水平偏低，学术和学科带头人缺乏等问题比较突出。提高师资队伍素质，要转变思想观念，树立以人为本的管理理念；要以学科建设规划为基础，科学规划师资队伍建设；要创造良好的校园环境，确保教师队伍稳定；要建立完善机制建设，促进优秀人才成长。     

项目化教学法在极限配合与测量技术课程改革中的实践研究

分析了极限配合与测量技术课程的教学现状和存在的问题,基于高职学生形象思维能力好于抽象思维能力的特点,对该课程知识体系进行了解构与重构.采用“以项目为导向,以任务为驱动”的教学方法,选用可操作性、可拓展性极为典型的机械机构—减速器,在“教、学、做”一体化教室实施了极限配合与测量技术的项目化教学改革.     

电容器知识点工程教育情境的营造

以电容器知识点为例,通过营造工程教育情境,使讲授的知识点具有工程和实践色彩,在实现提高教学效果的同时,也实现了帮助学生树立工程和实践意识的目的.     

大专院校体育教学中的心理健康教育研究

从分析学生的心理健康现状和表现入手，论述了学生的心理健康问题不仅仅是依靠心理课就能解决的，本文探讨了在体育教学中应在尊重体育教学规律的前提下，有意识的加强和完善对学生进行兴趣培养、合作意识培养、竞争意识培养、心理健康教育，使学生全面发展．     

高等代数课程教学要义探析

给出高等代数教学中3个问题的创新示范,说明改革传统教学方式,体现核心知识价值在高等代数教学中的重要意义.同时,在这种理念的指导下,提出了高等代数教学中采用问题导向教学法,在教材中充实反映知识背景与应用的教学内容,课堂教学中注重逐步培养学生的抽象思维能力和数学思维,引导学生进行反思与总结,适时、适量地利用多媒体教学等高等代数课程教学改革措施.实践表明,这些措施有利于降低高等代数课教学内容的高度抽象性和概括性对学生学习的影响,提高教学效果.