传统文化视野中的高等教育现代化

传统文化视野中的高等教育现代化具有独特的内涵.传统文化是高等教育现代化发展的现实场域,高等教育是传统文化创新发展的重要途径.高等教育现代化与传统文化创新发展是相辅相成、相互促进的过程统一体.促进传统文化的创新发展应该成为高等教育现代化的一个判断标准.     

质量与特色：新时期高等教育发展的两大主题

改革开放30年来,中国高等教育的改革与发展经历了三个阶段,目前已经进入高等教育质量提升和办学特色凝练的新阶段,质量与特色已成为当前高等教育改革与发展的两大鲜明主题.如何在新时期深化、提升高等教育质量和凝练办学特色,已成为我国高等教育发展过程中面临的重要课题.确立多元化的高等教育质量观和差异化、多样化的特色观是高等教育本质的必然要求,是高等教育大众化和发展竞争的客观需要,是市场经济环境下高等教育改革与发展的必然结果.     

英国高等教育管理的特点

伴随着英国高等教育改革和发展,在努力保持传统的大学自治和学术自由特点基础上.政府加强了对高等教育的控制争管理.政府和社会通过行政、立法、拔款和评估等手段有效地加强和参与到高等教育管理.同时,市场手段在美国高等教育管理中的作用也日益突显.英国高等教育管理的经验对我国当前高等教育管理改革具有重要的启示.     

论邓小平的高等教育改革思想体系

邓小平的高等教育改革思想是邓小平理论的基本改革思想在高等教育领域的运用和实践,为中国当代高等教育的发展提供了方法论的指导.邓小平关于高等教育的改革目的、对象、性质、标准、模式、内容、方式、思想路线、原则、条件和步骤的论述,体现了前瞻性和现实性的统一、全局性和重点性的统一、创新性和继承、借鉴的统一,为建设有中国特色的高等教育体系提供了科学依据.     

工科化学类课程教学改革的研究

在党的十五大报告中江泽民同志明确提出;“优化教育结构,加快高等教育管理体制改革步伐,合理配置教育资源,提高教学质量和办学效益.”为了进一步贯彻落实党的十五大精神及《中国教育改革和发展纲要》,使高等教育更好地适应现代社会、经济、科技、文化及高等教育自身的发展需要,培养适应21世纪的建设者和接班人,必须转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容课程体系、教学方法和手段的现代化,形成有中国特色的社会主义高等教育体系.高等工科院校担负着我国高等工程教育的任务,只有适应“两个根本性转变”,更新教育思想,改革人才培养模式,强化工程意识,优化课程结构,才能培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的工程型人才.     

20世纪末法国的高等教育改革

20世纪90年代以来,作为欧洲理性主义的发祥地和重要堡垒,法国高等教育围绕加强法国的国际竞争力,改善办学条件,适应欧盟在高等教育领域开展的重要活动,进行了一系列面向21世纪的改革.从其改革背景出发,具体分析其改革措施,总结经验,以期对我国新时期的高等教育改革与发展有所启示.     

就业结构的变化趋势与高等教育结构的调整(下)

五、高等教育结构的调整 　　为了迎接知识经济、建设社会主义现代化和加入世贸组织三大挑战所带来的就业结构变化，作为培养知识创新人才的主要阵地的高等教育，必须进行与之相适应的调整和改革。 　　……     

我国高校教学内容与课程体系改革的热点与趋势

从我国高等教育教学内容和课程体系改革的背景出发,论述了目前教学内容和课程体系改革的热点,并预测了改革的趋势.     

“教育大革命”中的高等教育改革

"教育大革命"由于没有顾及高等教育发展的内外部因素影响,提出了普及高等教育的目标,并急于进行尝试和探索,被教育史界认为是高等教育发展的反面教材.但其改革是对我国高等教育模式的积极探索,对今天的高等教育发展仍具有相应的借鉴意义,而其中的失误,也为今天的高等教育发展提供了经验教训.     

高校改革的发展趋势——高等教育产业化的再认识

在社会主义初级阶段,高等教育面临的矛盾是人民日益增长的高等教育需求与高等教育资源严重短缺之间的矛盾.由此带来了教育中突出的经费紧缺、效率低下问题,在高等学校教育经费投入不足和浪费严重同时并存的情况下,实践证明高校改革的根本出路在于高等教育的产业化.     

人文精神与科学精神的协调发展

素质教育应做到科学精神与人文精神融合,以提高人的质量,实现人的现代化,高水平步入社会,驰向未来,促进中国经济社会迅速发展。本文对科学精神和人文精神进行了分析,提出了科学教育和人文教育相结合是高等教育改革和发展的重要目标。     

中国高等教育教学改革30年:历程、成就和经验

高等教育教学改革是高等教育改革的核心。改革开放以来,我国高等教育教学改革取得了显著成绩,回顾改革的历程、总结经验,把握教学改革的内在规律,有利于进一步推进和深化教学改革,提高教学质量和人才培养质量,有利于加快高等教育改革步伐,促进高等教育强国的建设。     

高等教育通识化要与我国经济和社会的发展水平相适应

我国高等教育的通识化受企业对专业技术人员专业培训的能力、国家培养研究生的规模和我国经济发展水平的多重制约.我国高等教育要为社会主义现代化服务,必须谨慎处理通识化与专业化的矛盾.     

高等教育收费标准与居民支付能力的比较分析

我国近二十年的高等教育改革,促进了高等教育事业的发展,扩大了高等学校的办学规模.高等教育收费制度也已经被广大居民所接受,高等教育收费关系着和谐社会的建设,关系着普通老百姓的切身利益.高等教育收费标准是否合理,是否符合我国目前居民经济承担能力,已成为社会各界普遍关心的热点问题.     

我国高等教育财力资源配置分析

随着九届人大一次会议的闭幕,中国又进入到新一轮的改革高潮中.中国高等教育也面临着一系列的改革,包括建立适应市场经济要求的高校财力资源配置体系,即高等教育经费的筹集、合理应用及其效益评价体系.研究的目的在于提高高等教育资源的使用效益,促进人才质量的进一步提高.一、高等教育财力资源的运行状况1.经费来源有限教育体制改革以前,中国高等教育的经费都是由国家财政拨款的.随着经济体制改革力度的加大和教     

从名校的成功经验思考我军院校教育改革的几个问题

军队院校教育有其独特的特点和规律,不同于地方院校,但就高等教育的理念来看,有其共性的方面,本文通过国内外名校的成功经验,对我军院校教育改革中的几个问题作一些探讨,以期将院校教育改革适应军队现代化建设和未来战争的需要,培养造就出现代化新型军事人才。     

论WTO法律体系中蕴涵的教育理念及对中国教育的影响

世界贸易组织的法律体系蕴涵的自由竞争、追求知识和创新的教育思想和理念，要求中国的教育必须基于世界高等教育的发展趋势和中国的基本国情，实现中国的高等教育的战略转变。在WTO条件下，中国的高等教育，尤其是法学教育，将在全球化的浪潮中，经受冲击和考验。实现中国的现代化和素质教育，必须改变以社会为本价值观，积极创新，推进中国高等法学教育的改革。     

21世纪中国高等教育——2002年5月在武汉理工大学首届教学工作会议上的讲话

一、在21世纪建设一个什么样的高等学校? 　　1994-1995年我们曾经提出来过把一个什么样的高等教育带入21世纪.当时提了三条,1)把一个体制和结构更加合理的高等教育体系带进21世纪.中国高等教育在20世纪末的时候感觉到体制和结构非常不合理,要进行大规模的改革和调整. 　　……     

高等教育宏观管理体制改革30年回溯及评价

我国高等教育宏观管理体制30年来在不断改革的过程中发生了巨大变化,国家通过多次政策调整,打破了条块分割、重复办学的局面,基本上完成了高等教育宏观管理体制的改革,形成了中央和地方政府两级管理、分工负责,在国家政策指导下以省级政府统筹为主的新体制.     

跨世纪人才培养研讨会纪要及建议

国家建材局科教委主办“跨世纪人才研讨会”是我国建材高等教育如何跨入21世纪的重大举措.参加会议的有关领导、专家和一批年轻学术带头人面对跨世纪建材工业发展充满希望和信心,并就材料科学与工程专业的大方向及课程内容和课程体系深化改革,进行充分讨论.现仅摘自几位年轻学术骨干的观点予以发表.进一步深化高等教育改革,建立面向21世纪课程内容课程体系,是将我国高等教育带入21世纪的重要内容.各高校和广大教师正在不断探索和实践,本刊将继续选载或摘录有关内容和观点予以刊登,以进一步推进高等教育改革.