中美高等教育个人投资负担比较研究

我国普通高校从二十世纪九十年代中期开始对学生收取部分学费，并逐年上涨，从１９９５年到２０００年，各年普通高等学校平均学费依次为８８元、１２２元、２２０元、３２００元、３５００元、４５００元，２００１年学费又有较大幅度的增长。根据世界各国高等教育投资负担的实际和相关理论，高等教育投资负担遵循两大原则：一是受益原则，即谁受益谁投资；二是能力原则，即投资者必须有相应的投资能力。这两大原则决定高等教育投资的结构，即各主体投资在高等教育投资中的比例。个人和家庭是高等教育投资主体之一，个人和家庭所支付的学费…     

试论我国企业的高等教育成本分担

目前我国高等教育成本分担的主体是政府、学生和家庭,企业作为高等教育的最大受益者,只是作为一般纳税人的身份参与了高等教育投入.根据高等教育受益原则和付费能力原则,企业应该成为单独的成本分担一方.为此,有必要从企业高等教育成本分担的合理性、必要性和企业与高校的特殊关系说明企业应该分担更多的高等教育成本.     

论高等教育成本分担与补偿的主体

高等教育既有私人产品的性质又具有公共产品的性质,对它的投资能够带给个人及社会巨大的收益。为促进我国高等教育事业的发展,由高等教育受益各方分担与补偿高等教育成本就成为必然的选择。我国高等教育成本分担与补偿的主体主要是受教育者个人、政府、高校自身及用人单位。     

日本私立高校经费来源及启示

经费问题是私立高等教育的一个最具根本性的问题 ,它是私立高等学校发展的一个重要条件。本文通过介绍日本私立高等学校教育经费主要由学费收入、政府财政资助、社会团体和个人捐赠、社会服务收入及科研收入五部分组成的经验 ,旨在从中探讨其对我国私立高等教育的启示     

地区经济发展水平的差异对高校学费的影响

不少文章在讨论高等教育学费问题时,认为经济发展水平不同的地区学费水平应该拉开差距,但究竟为什么应该拉开差距研究得不多.笔者认为高等教育学费水平的高低受多种因素的影响,经济发展水平只是其中一个因素.根据我国制定高等教育学费标准的原则,不同地区经济发展水平的差异是影响学费水平高低的一个重要因素.     

高等教育供求的几个理论问题

现代教育的改革与发展，特别是高等教育的改革与发展，主要是围绕调整教育供求关系，不断缓解教育供求矛盾展开和运作的。我国高等教育要深化改革就要紧紧抓住高等教育供求矛盾，注重调整高等教育供求关系。本文就此谈点初浅的看法。一、高等教育供求的内涵高等教育供给是措高等教育部门为社会和个人所提供的无形产品和有形产品的总和。无形产品主要是提高等教育服务，即高等学校及其教职工为满足求学者的需要而提供的劳务。在市场状况下，它实际上是指高等学校按一定价格愿意提供或售出和高等教育服务。高等教育部门为社会和个人提供的有形…     

小麦王国写风流——记国家小麦工程技术研究中心副主任郭天财

<正>逆境砺志 志存高远郭天财1953年出生在河南济源一个普通农民家庭,家庭贫寒,自幼喜欢学习,从小学到高中一直是班里优秀生。他家离高中有20多公里,他都是起早贪黑步行去上学。为了减轻家里负担,他常常到山上打柴卖柴挣学费。艰苦的农村生活,使他养成了吃苦耐劳、勤奋刻苦、倔犟的性格。1974年他高中毕业被保送     

我国教育投资主体多元化的理论与实践

教育投资主体多元化即国家、企业和个人多元化投资教育。教育的准公共产品属性、多元经济主体和经济决策主体并存的格局以及“成本分担”理论构成了教育投资主体多元化的理论基础。针对当前我国教育投资主体多元化过程中出现的问题,作者提出了几点建议。     

高校关爱贫困生健康成长的对策研究——以黄河科技学院为例

<正>自实行收费制以来,我国高校的收费标准不断提高。目前,一般高校的学费标准在4000元左右,民办高校和对外合作办学高校则高达10000元以上。目前,河南省普通高校中贫困大学生的比例约为20%~25%。根据调阅大学生三级贫困证明表、问卷调查、接待和走访有关同学及其家长发现,当今在校学生贫困状况令人担忧。他们家庭情况千差万别,而共同的特点是贫     

论以素质为核心的高考命题改革

高考是全国普通高等学校入学统一考试的简称.作为大学与中学之间的桥梁,高考既是高等教育的起点,也是高等学校与社会、高中各界联系最密切的方面之一,因此,高考改革不仅仅是一个教育问题,也是影响广泛的社会问题.它下起于初等教育,尤其是高中阶段的教育,上承高等教育.在新时期高等教育大发展的情势下,高考也应一方面针对素质教育,另一方面适应高等教育的多样化发展趋势.本文就重点探讨这个问题.