课堂教学设计与课堂满意度关系新探——以东莞理工学院为例

许多高校对教师的课堂教学评价指标略显笼统而不具体,对教师促进作用不大。在认真分析了教学设计的内涵及查阅大量资料和充分调研基础上设计了以课堂教学设计为主的课堂满意度评价指标体系,据此设计调查问卷并进行实证研究,得出课堂教学设计是影响课堂满意度的主要指标,并指出了核心影响因素,同时也指出其他因素是重要辅助指标,从而为指导教学、促进教学质量提供参考。     

课堂教学现状调查分析与对策研究

采用无记名调查问卷的形式对学院的课堂教学状况进行调查。调查结果表明：教师的教学态度得到学生的认可，但教学内容、教学方法有不尽人意之处：部分学生学习动机不明确，学习方法欠佳。学生对课堂教学状况的满意度不够理想。调查结果显示：对目前课堂教学状况满意的学生仅占22．56％，基本满意的占63．81％。同时针对目前课堂教学的现状，提出了课堂教学改革的建议和对策。     

云南省高校英语教师课堂教学角色行为的调查分析

根据国内外对英语教师课堂教学角色行为的研究成果,自行设计和实施了一份关于高校英语教师课堂教学角色行为的调查问卷。经过对调查结果统计和分析,提出一些针对云南省高校英语教师课堂教学角色行为问题的教学启示。     

科学教育专业本科生专业满意度的调查

为了了解科学教育专业本科生的专业满意程度,以便有针对性地改进人才培养模式,笔者通过自编问卷和访谈方法调查了4所师范院校大一至大四科学教育专业589名本科生。结果发现:大多数学生是被动选择本专业,对专业平均了解度不高;学生专业满意度低,但多数学生对专业发展前景有信心;择业意向选择小学科学教师的学生比例低。本文认为,当前科学教育专业严峻的就业形势、培养模式存在的缺陷、学生自身的因素等影响了学生的专业满意度。为此,建议教育行政部门采取相应的政策,学校采用3+2或3+3的科学教师教育模式等措施。     

高职院校大学生主观幸福感现状的调查——以宜宾职业技术学院为例

本文旨在了解高职大学生主观幸福感现状,以期为高职院校的学生教育管理工作提供参考。273名大学生问卷调查数据显示:高职院校大学生主观幸福感呈正态分布趋势,处于中等偏上水平;总体生活满意度、学校满意度、自由满意度在年级和专业上存在0.05水平上的显著差异;城乡学生主观幸福感不存在差异。     

高校师生满意度的影响机制

师生满意度是教师和学生根据自己选择的标准对其与他人之间心理关系的总体评价。我国当前高校师生关系满意度一般,该文从个人期望、无条件关注、制度等方面分析了影响高校师生满意度的因素,为提高高校师生满意度提供建议。     

北京高校艺体生身体自我现状调查分析

本文使用《青少年身体自我量表》调查问卷对北京部分高校的2267名艺术体育类学生进行调查。结果显示:艺体生和普通大学生的身体自我差异存在显著性,体育专业学生自我满意度很高,体育类学生中男女生身体自我差异不存在显著性,城乡学生身体自我差异不存在显著性;艺术类学生的自我满意度低于普通大学生;艺术类各专业的学生身体自我差异不存在显著性。     

科学教育专业本科生专业满意度的调查

为了了解科学教育专业本科生的专业满意程度,以便有针对性地改进人才培养模式,笔者通过自编问卷和访谈方法调查了4所师范院校大一至大四科学教育专业589名本科生。结果发现:大多数学生是被动选择本专业,对专业平均了解度不高;学生专业满意度低,但多数学生对专业发展前景有信心;择业意向选择小学科学教师的学生比例低。本文认为,当前科学教育专业严峻的就业形势、培养模式存在的缺陷、学生自身的因素等影响了学生的专业满意度。为此,建议教育行政部门采取相应的政策,学校采用3+2或3+3的科学教师教育模式等措施。
     

重庆高校毕业生择业满意度及影响因素调查

毕业生的择业是每个高校关注的焦点之一。本文采用自编的问卷对重庆市5所高校的本科毕业生进行了择业满意度和择业影响因素的调查。结果表明,在双向选择的就业模式下,多数毕业生对自己选择的工作较为满意,最满意的方面体现在"保障"和"自我价值"上,最不满意的方面体现在"物质生活"和"人际关系"上;而对择业影响最大的因素是"文凭"和"自身素质",影响最小的因素是"他人"和"准备"。     

教师工作满意度影响因素重要性调查与研究

从工作满意度入手,探讨沈阳市属地方高校教师的工作满意度现状及其相关影响因素,以深入了解教师对本身工作的评价及工作的满意程度,进而为高校体制改革提供可参改的资料。     

数据挖掘在河北省农村居民总体满意度调查中的应用

在对大量资料、相关论文和实践成果进行分析研究以及对河北省新农村建设、新民居建设进行问卷调查和实地调研的基础上,应用数据挖掘中的CART算法对河北省农村居民问卷信息进行建模,具体分析了河北省农村居民总体满意度情况以及影响河北省农村居民满意度的因素。分析结果显示:新民居建设试点村居民满意度较高,其中满意度最高的人群是居住类型为自建小楼或者政府统一建造居民区的农村居民,而不满意度高的人群主要是非试点村居民中对于收入等因素不满意者。影响河北省农村居民满意度的因素中,按重要程度分主要是收入、社会风气、居住环境及领导作风;文化水平等因素对于满意度高低也有影响,文化程度较高的和较低的农村居民,其满意度高于文化程度中等的人群。     

应用型本科高校课堂教学满意度测量及影响因素研究——基于CZ大学的调查数据

对课堂教学满意度进行评价并分析其影响因素有利于推动课堂教学质量的提升。利用顾客满意度指数模型和技术接受模型结合应用型本科高校教学活动情境构建,课堂教学满意度-学习投入研究概念模型,以CZ大学全日制在校本科生为调查对象开展调查,运用AMOS软件对概念模型进行实证检验。研究得出结论：感知有用性、感知易用性和师德师风能对课堂教学满意度产生显著的正向影响;师德师风、课堂管理和学习氛围能够显著正向影响学习投入。最后,围绕创新教学方式、提升教学技能,强化师德师风建设、营造学习氛围、加强课程规制与管理、完善考核体系等方面提出对策建议。     

高校课堂教学质量的影响因素分析

高等教育教学质量关系到自主创新的实现和创新型国家的建立,受到社会各界的广泛关注。根据高校课堂教学过程,从学生、教师、学校和社会四个方面和管理、制度、心理等多视角,系统地分析高校课堂教学质量的影响因素,构建了高校课堂教学质量的影响因素指标体系,以此为基础提出了提高课堂教学质量的对策。     

特殊教育教师学校归属感对生活满意度的影响:职业认同的中介作用

采用教师学校归属感量表、生活满意度量表以及教师职业认同调查问卷对重庆市153名特殊教育教师进行调查。结果显示:特殊教育教师学校归属感和职业认同均处于中等偏上水平,而生活满意度处于中等偏下水平;学校归属感、职业认同与生活满意度之间呈显著正相关;职业认同在学校归属感和生活满意度之间起着部分中介作用,中介效应值为0.16,中介效应占总效应的比例为38.10%。结论:特殊教育教师学校归属感和职业认同对其生活满意度具有显著正向预测作用,同时学校归属感也会通过职业认同间接地影响其生活满意度。     

重庆高校毕业生择业满意度及影响因素调查

毕业生的择业是每个高校关注的焦点之一。本文采用自编的问卷对重庆市5所高校的本科毕业生进行了择业满意度和择业影响因素的调查。结果表明，在双向选择的就业模式下，多数毕业生对自己选择的工作较为满意，最满意的方面体现在“保障”和“自我价值”上，最不满意的方面体现在“物质生活”和“人际关系”上；而对择业影响最大的因素是“文凭”和“自身素质”，影响最小的因素是“他人”和“准备”。     

我国高校高水平运动员训练态度影响因素调查分析

根据Icek Ajzen的"计划行为理论",自编《高校高水平运动员训练态度及成因调查问卷》,并通过该问卷对影响我国高校高水平运动员训练态度的因素进行分析。结果显示:高校高水平运动员认为影响其训练态度的因素依次为:学校因素、教练因素、社会因素和家庭因素。生活因素中是否饮酒和恋爱朋友对高校高水平运动员训练态度影响具有显著性。     

当代大学课堂教学现状的调查

为加快互动式课堂教学改革,提高教学质量,采用问卷的形式对教师的重要性和课前预习进行了调查。结果表明：38%的学生希望教师能够与学生很好的互动,22%的学生希望教师教学经验丰富,15%的学生认为教师在教学过程中应联系生活实际,25%的学生认为上述三项教师应全具备;其次,61%的学生认为课前预习有益于教学质量的提高,22%的学生认为帮助不大,14%的学生认为无帮助,3%的学生持无所谓态度。这个调查结果为将来的课堂教学改革提供了理论依据。     

西昌学院教风追踪调查研究报告

根据自编教风调查问卷,从教风的总体情况、结构维度、教风特性的极端评价等方面对西昌学院2008年和2010年两次教风问卷调查进行比较分析。结果表明:西昌学院教风总体状况良好,学生对教风满意度的评价明显提高。同时教风的内部结构发展不平衡,存在差异,影响教风评价的主要因素有了新变化。学校应把教师在教学工作中的廉洁性、对学生思想行为的帮助性、教学行为的纪律性、教学精力的投入性、对学生人格的尊重性、课堂教学的艺术性、对学生实践的指导性、在监考过程中的履职性和敢为性作为当前教风建设的重点。     

关于建立"十四五"时期科技社团继续教育评价指标体系基本框架研究

本文以顾客满意度理论为基础,以科技社团继续教育学生为研究对象,结合继续教育的特征特点和影响因素,建立了"十四五"期间科技社团继续教育学生满意度评价模型和调查问卷,用统计学方法对科技社团继续教育学生满意度进行了实证研究,提出了学生满意度提升的策略建议.     

西昌学院教风追踪调查研究报告

根据自编教风调查问卷，从教风的总体情况、结构维度、教风特性的极端评价等方面对西昌学院2008年和2010 年两次教风问卷调查进行比较分析。结果表明：西昌学院教风总体状况良好，学生对教风满意度的评价明显提高。同时教风 的内部结构发展不平衡，存在差异，影响教风评价的主要因素有了新变化。学校应把教师在教学工作中的廉洁性、对学生思想 行为的帮助性、教学行为的纪律性、教学精力的投入性、对学生人格的尊重性、课堂教学的艺术性、对学生实践的指导性、在监 考过程中的履职性和敢为性作为当前教风建设的重点。