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近些年来,随着素质教育的不断开展、现代化教育步伐的加快,新课标教材的使用,多媒体应用于课堂教学越来越广泛。多媒体介入英语课堂教学,为创设语言环境提供了有利条件;学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。多媒体能立体式地刺激学生多种感觉器官参与认知活动,然而任何人的认知领域都离不开情感。 相似文献
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在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性,是目前大家所关注的问题。我认为:组合多媒体参与作文教学全过程,改变作文教学信息传递方法和手段,可有效地调动学生写作积极性,促进学生认知结构的构建,强化学生的内心体验,从而使其兴趣盎然,满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用多媒体指导学生轻松、愉快地写好作文呢? 相似文献
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作文教学是语文教学的一大难点,在教学实际中。可以将文言文教学和作文教学巧妙地融合,充分利用课程资源。把史言文当作写作素材的储藏室、写作语言的展示厅和写作技巧的示范本,从中获得写作素材,汲取语言精华,吸收写作理论知识,从而优化高中作文教学,提高学生写作能力。 相似文献
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随着现代教育技术的不断发展.多媒体在语文教学中的运用已越来越普遍,其运用的目的已不是仅仅停留在创设情境.激发兴趣,提高教学效率这个层面上,而是把培养学生的学习兴趣。帮助学生运用所学知识积极促进学生全面发展作为运用多媒体教学手段的最终目标。在作文教学中,恰当地运用多媒体手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且还可以打破时间和空间, 相似文献
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作文教学在语文教学工作中是至关重要的一个环节,而如何进行习作指导就显得尤为关键。如果在作文教学中,恰当地运用电教手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,还可以弥补学生认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中,使课堂教学与实际生活密切结合,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,减小训练坡度,使作文课变得生动活泼。那么,在作文教学中怎样运用电教手段,提高学生的作文能力呢?下面我来谈谈个人的一些看法。 相似文献
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作文教学是语文教学的一大难点,在教学实际中.可以将文言文教学和作文教学巧妙地融合,充分利用课程资源.把文言文当作写作素材的储藏室、写作语言的展示厅和写作技巧的示范本,从中获得写作素材,汲取语言精华.吸收写作理论知识,从而优化高中作文教学,提高学生写作能力. 相似文献
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宋香莲 《焦作师范高等专科学校学报》2010,26(1):84-85
在中学语文作文批改中,教师作为引领者,采用多种方式引导学生参与作文评改,培养学生自主、合作、探究的学习能力,调动学生写作的积极性与主动性。 相似文献
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赵巧红 《阴山学刊(自然科学版)》1999,(4):88-91
在英语精读课中渗透写作教学,可以有效提高学生英语写作水平。方法是激发学生写作兴趣,引导其独立自主地阅读,为写作进行点滴的积累,同时利用精读教学的“三步法”以避免学生作文中出现“中式英语(Chinglish)”,并进行师生双向交流的作文修改。 相似文献
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作为表情达意的工具,作文应该是快乐的事。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里,可以上:天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视占今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程,无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服,一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的,只有这样,才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。那么,怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢? 相似文献
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小学生心理学表明:善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。引导学生写想象作文, 可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。1、生活是想象作文的基础;2、想象要合理、丰富;3、想象要创新。 相似文献
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闫涛 《齐齐哈尔大学学报(自然科学版)》2000,(2)
当前,在英文写作教学中,传统的英语作文写作 教学法仍占主导地位,即从词、句入手,进而教授段 落和整篇文章的写作;根据文体和用途,又将文章分 为描写文、记叙文、说明文和论说文进行教学。笔者 认为,这种传统的英语作文教学法虽有其可取之处, 但在提高学生写作能力方面越来越体现其缺点。这 种写作教学法往往把衡量学生写作的重点放在完成稿上(the written product),而很少考虑产生于写作 过程中的各种因素,以及这些因素对完成稿的影响。教师在讲授写作要点,分析文章类型和题材结构,然后布置写作题目。学生… 相似文献
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作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能:概括事物意义,与人交流感情,影响教育他人,自我表现、自我教育、创遣新经验等。作文教学是整个语文教育的“半壁江山”,具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。只要我们有意识地把学生的目光引向生活,引导学生到生活中去观察,就能随时随地获取丰富的习作素材。激活学生日记,让学生有话可说,有文可写,从而提高作文能力,让作文轻松地携日记的脚步前行,把日记写作视为“道德长跑”,提高学生的道德修养和社会责任感,不失为是一条好途径。 相似文献
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作文是语文教学的重要内容之一,是锻炼学生写作能力的教学。在语文作文学习的过程中,教师不仅要灌输学生的写作模式,还要能从学习中释放自己的知识,以作文的学习来提高自己口语能力、写作能力。因此,语文作文教学是不可忽略的,教师要特别注意作文教学的重要作用,把学生真正地带到学习中。本文就中学语文作文教学来进行分析,探讨出有效的教学方法,提高学生的写作能力。 相似文献
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常规教学严谨认真,按课标循进速度推进课程,阅读与写作并行,阅读为写作服务;围绕中考目标,写作基础训练与话题作文训练相结合;注重试后的讲解和习作的讲评;强化训练列提纲和作文的修改;鼓励学生在活动和比赛中展示自己的能力。 相似文献
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在语文教学中,对教师而言,最难教给学生的是作文,而学生最难掌握和最难写的也是作文。很多学生怕写作文,常常为此苦恼,究其原因,主要表现在三个方面:学生缺乏情感因素,对写作没兴趣;积累的东西有限,不善于用语言表达;对写过的作文不进行反复修改,不能做到精益求精。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢? 相似文献
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覃玉环 《广西右江民族师专学报》2005,18(3):113-115
作文命题研究一直是作文教学研究的话题。在初中作文教学中,有些教师仍然采用传统的随意性命题的方法进行教学,学生写作篇数虽多,但教学效果很难令人满意。因此,在作文命题设计中,要有科学的方法:1.要切合初中生的心理发展特征;2.要贴近初中生的生活实际;3.要把真实健康的思想感情结合起来;4.要新颖、灵活、富于启发引导;5.要与中考命题设计趋势结合。 相似文献