浅析高校"体教结合"模式

“体教结合”是我国竞技体育人才培养的一种探索,它是将“体育与教育”有机结合起来的一种体育人才培养方式,符合社会的发展与需求。经过近20年的探索与研究。“体教结合”工作在高校已初见成效,但作为体育大国,教育资源落后,经济欠发达等一系列原因。“体教结合”在我国还不能象西方发达国家那样发展。本文采用资料法,网上查阅相关资料,调查访问等科学研究发法对高校的“体教结合”培养体育人才体制进行探讨与分析。认为“体教结合”符合我国现有的发展现状,适应中国国情,是中国优秀体育人才培养的新的选择,符合中国高校发展的需要,但作为起步晚,起点低的中国高校“体教结合”模式,现在仍在探索发展中,“体教结合”模式在高校的发展中还有许多矛盾与困难,如何使“体教结合”在高校快速发展起来,本文提供相应意见和建议。希望对加快我国高校现有“体教结合”优秀体育人才的培养体制改革。     

实践"以德治国"推进"以德治教"--兼论高校如何贯彻《公民道德建设实施纲要》

以江泽民为核心的第三代领导集体提出“以德治国”思想,颁发《公民道德建设实施纲要》,使社会主义精神文明建设得以深化和具体化。“以德治国”是“以德治教”的政策基础。“以德治教”具有深厚的历史文化渊源。高校是贯彻《纲要》、推行“以德治教”的重要阵地。加强高校道德主体的道德建设,不断提高高校干部、教师、学生的思想道德修养,才能在高校深入贯彻执行《纲要》,推进“以德治教”,实践“以德治国”方略。     

基于数据仓库技术的高职院校学评教数据分析决策支持系统的设计与实现

本文结合高职院校的学评教实际情况，利用数据仓库技术来实施对学评教数据进行分析和数据挖掘，以期构建一个有利于教学评价和决策支持的数据环境。     

高校与高水平运动队"体教结合"模式探析

采用文献资料法及调查研究的方法,对高校“体教结合”发展模式特点进行分析,找出现阶段存在的主要问题,提出正确认识“体教结合”科学发展观内涵：积极健全体制改革,实现竞技体育与教育的双赢目标．     

漫谈现代中等数学“教”与“学”

新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,“学生自主、合作探究”是新课程标准所倡导的新型学习方式.论证了高中数学教学从“关注教”向“关注学”转变的教学相长策略:“以学设教、以学施教、以学评教”.即“以学定教,教学相长”.在这种新型学习方式下,教师不再是教学的“主导者”,而是学生学习的“助学者”.这种新型的学习方式能促进高中生形成自主学习能力,为高中生的终身学习和发展打下良好的基础,从而达到“关注人”的最终目标.     

浅谈以学评教的课堂教学评价模式

"以学评教"的课堂教学评价模式根据学生的学习活动和学习效果来评价课堂教学,不仅促进学生的发展,也促进教师的专业成长,顺应了现代教育教学改革的发展。在"以学评教"的课堂教学评价模式的指导下,教师应注意研究学情,采用以学生为主体的教学模式,关注学生的学习状态,培养学生自主学习、合作学习能力和创新能力。     

我校护理兼职教师教学活动现状与思考

并校成立系部以来,为提高教学质量采取了一系列措施。护理兼职教师是目前护理教育师资队伍中的重要力量,为全面了解护理兼职教师课堂教学水平,能力,态度等,采用教评学,学评教方式,了解我校护理兼职教师在护理教学中存在的问题,提出改进措施,提高教学质量。     

高校课堂教学评价指标体系研究:以学论教视角

课堂教学评价是教学质量监控系统的重要组成部分,通过构建科学合理的评价指标体系,对课堂教学进行客观、公正的评价,对帮助学生学习、提升教学质量以及完善教学管理具有重要的现实意义。当前,高校课堂教学评价指标体系设计的问题表现为:评价理念滞后于现代教学观,指标设计体现"以教论教";评价指标设计缺乏科学性,导向功能薄弱;评价指标的可测性不强,评价结果缺乏准确性。在对以学生为本的课堂教学评价的理论基础和评价理念进行探讨的基础上,提出课堂教学评价理念应从"以教论教"向"以学论教"转变。同时,提出以学论教评价指标的设计要体现学术性、互动性、成长性、差异性、导向性和可测性等原则,并基于学生为本视角,构建了可供参考的以学评教课堂教学评价指标体系。     

师之"授"与生之"受"

教学生“会学”，就是教师在教学中不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养和发展学生的学习能力，教给学生掌握知识“内化”的思路与方法，使学生具有“自得”知识的本领，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。     

高校校报"副刊新闻化"探索

由于时效性和贴近性不强等原因,高校校报目前处于一种“鸡肋”状态。针对这个问题,作者提出了走“副刊新闻化”的路子。在对“副刊新闻化”的条件和高校校报面临的形势进行分析后,作者对高校校报如何“副刊新闻化”进行了初步探索,归纳出“避实击虚”、“另起炉灶”和“遍地开花”等基本方法。     

浅谈项目教学法在高职院校文检课中的应用

阐述了项目教学法对文检课改革的意义,构思了项目教学法应用于文检课的项目设计和情境设计,提出了多元化的考核方案,以完成本门课程学习,从而达到培养学生自主学习能力、信息检索能力,提高学生信息素养的目的。     

高职《汽车机械基础》教材编写方案研究

分析高职《汽车机械基础》教材存在的问题,探讨教材编写方案,包括前期准备工作、课程定位、内容设计、教材评估等环节。实践证明项目教学、任务驱动、基于工作过程和学做一体化模式编写方案具有可行性和科学性。     

低碳钢管道焊接缺陷浅析

分析了低碳钢管道焊接缺陷产生的原因，在了解焊缝内部存在的各种缺陷的基础上。制定了消除缺陷的施工方案。     

从《体育课程标准》与《体育教学大纲》的比较看体育课程的改革

《体育课程标准》是国家主管部门制定的体育教学的基本件,《体育教学大纲》是以纲要形式编写的体育学科内容的指导件,从《体育课程标准》与《体育教学大纲》在指导思想、目标体系、本结构、教学时数、评价方法等方面的差异比较分析上,探讨体育课程改革的必要性及其措施。     

基于工程教育认证和泰勒原理的教学设计与实践——以数学建模竞赛培训课程为例

以工程教育认证中的学生产出为导向,依据课程教学的泰勒原理,探讨数学建模竞赛培训课程的系统化教学过程.通过对数学建模竞赛在学生能力培养中的价值与作用、竞赛课程教学目标设计、教学实践、成绩评价4个方面的讨论,试图为工程教育认证进程中如何确定课程目标,合理实施教学活动和优化成绩评价方案提供有效的建议.     

新产品开发方案的评价

新产品开发方案的评价受多种因素的影响,属多属性决策。本文提出了新产品开发方案评价指标的层次结构模型;基于属性综合评价系统提出一种对新产品开发方案进行评价的综合分类评价法,为新产品开发方案的评价与选择提出了一种科学有效的方法。     

基于“阶梯递进”模式《C语言程序设计》主讲教材的设计

培养学生编程能力是《C语言程序设计》课程教学的重点,其教材必须围绕＂程序设计＂来组织内容,以适应课程教学的要求。本文基于＂阶梯递进＂模式,研究设计了一套《C语言程序设计》主讲教材的构建方案,该方案将教材划分为程序设计主线和语言知识辅线两条线索。程序设计主线基于＂案例分析—模仿改写—独立编程＂的＂阶梯递进＂模式,侧重学生程序设计能力的培养;语言知识辅线基于程序设计主线中涉及到的相关语言知识进行组织,为程序设计主线服务,力求讲解清楚,详略适当。实践证明,该方案有效地改进了＂传统＂教材存在的诸多问题,具有较好的完整性、科学性、创新性和可操作性等特点。     

室内环境设计方案的模糊综合评价

室内环境设计方案的评价存在着明显的模糊性和不确定性，对其进行优选存在相当的困难．本文将模糊评价法引入室内环境设计方案的优选过程，介绍了模糊评价法的基本原理和计算方法．根据室内环境设计的基本要求，确定了7个评价项目，并将该方法应用于实际工程，评价结果与实际结论相符．     

高校课程评估方案设计的原则

开展课程建设和课程评估工作是保证高校人才培养质量的有效策略，而制定科学的课程评估方案则是高校开展课程建设的核心问题。当前课程评估工作中存在对评估缺乏正确的认识、指标的封闭性、过程缺乏规范性、结论缺乏动态性等方面的问题。因此，课程评估方案的设计应遵循科学性、目标性、基础性、信度和效度、定性与定量相结合、以评促建的原则。     

基于工作过程的生态环境影响评价教学法

生态环境影响评价课程在学生专业技能培养方面具有重要作用。尽管该课程的学科知识结构系统已经比较完善,但却存在着教学模式与方法传统和教学效果评价方式单一等缺陷。本文通过引入基于工作过程的课程开发模式,提出生态环境影响评价课程教学方法,并详细介绍了该教学法的教学思路、组织实施和实现条件。