Fuzzy“与”、“或”算子的推广

本文的目的是将〔1〕中定义的Fuzzy“与”、“或”算子作适当的推广。文中引出了“弱F—‘与’、‘或’、‘中’算子”和“强F—‘与’、‘或’算子”等概念,并给出了若干相应性质和例。     

导出模糊OWA算子及其应用

研究了决策过程中决策者往往更容易选择模糊语言来表达评价意见的问题，提出了导出模糊OWA算子（IFOWA）。定义了模糊语言相对应的三角模糊数，并将模糊语言评估及其相对应的三角模糊数组成OWA对进行集结。为判断衡量集结结果，提出了问隙度概念。在判断集结后的三角模糊数所对应的模糊评价语言时，通过举例分析，取‘间隙’最小。验证了该方法的有效性，提出的IFOWA算子对多属性决策问题具有实际应用价值。     

一道习题的探究过程

《数学课程标准》指出“初中学裂的教学应结合具体的教学内容采用‘问题情境－建立模型－解释、应用与拓展’的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程”。笔者在一次教学中与学生共同尝试、探究一道习题的解决过程，师生共同经历了一次数学建模的过程，共享了一次学习探究的愉悦。     

※—可分解FUZZY关系及其＊—传递性

对「０，１」上一般的算子‘＊’引入＊－紧Ｆｕｚｚｙ关系及－可分解Ｆｕｚｚｙ关系的概念，证明了保并算子‘＊’及产算子‘＊’所定义的－可分解和－可分解Ｆｕｚｚｙ关系在某种意义上构成了新的可传递Ｆｕｚｚｙ关系类，并具还给出了这些类在不同类型的传递性之间的一种位置关系，特别地对二元－可分解Ｆｕｚｚｙ关系，我们还得到了一个关于其传递性的完全刻画。     

‘鸭梨’及其自交亲和性芽变‘金坠梨’花粉ABC转运蛋白家族分析

自交亲和性的‘金坠梨’是由自交不亲和性的‘鸭梨’芽变而来,为探究‘金坠梨’突变机理,综合分析了二者花粉蛋白质组差异表达蛋白质。在489个差异表达蛋白质中,发现了参与自交不亲和识别机制的ABC转运家族蛋白;KEGG富集分析发现,ABC转运蛋白被显著富集,其中PyABCB9-1,PyABCB9-2,PyABCC2,PyABCC3,PyABCD1,PyABCG31等6个蛋白显著下调;生物信息学分析表明,6个ABC转运蛋白不同家族在物种间具有很高的保守性;这6个显著下调蛋白可能影响了‘金坠梨’花柱S-RNase进入‘自己’花粉管的运输过程而导致其亲和性突变。     

有限算子值框架

本文研究了有限算子值框架的相似性和对偶性,并证明了在信息传输过程中,当丢失一个数据包时,等范数Parseval算子值框架是最优的．     

阅读因“链接”而精彩

教育家商友敬说：“‘知识’由两个层面组成，浮在上面的是‘信息’，它能为你所用，而不能沁人心脾；沉在下面的是‘文化’，它积淀为你的修养、思想、观念。萨特在谈到阅读时说，“它是被引导的过程”。如何对阅读文本进行有效地链接？以教促学”的“阅读境界”，使教学的内涵拓展到了人文情愫中？在这些疑问的统领下，从阅读文本前、中、后三个时段，对文本的背景链接、主题链接和体验链接进行实践与总结。     

可能性构造空间理论中选择模型的实例分析

在创造性思维过程中的可能性构造空间理论框架（PCST）选择模型的基础上,利用该选择模型中TAKE,TEST和JUDGE三种算子,对人类科学发现中创造思维的选择过程进行了分析,验证了该模型的正确性．     

可能性构造空间理论中选择模型的实例分析

在创造过程中的可能性赞赏空间理论框架选择模型的基础上，利用该选择模型中ＴＡＫＥ，ＴＥＳＴ和ＪＵＤＧＥ三种算子，对人类科学发现中创造思维的选择过程进行了分析，验证了该模型的正确性。     

南高丛蓝莓VcPCNA基因的分离及在果实发育进程中的表达分析

为探究VcPCNA基因在蓝莓果实发育过程中可能的调控机制,以南高丛蓝莓中果品种‘奥尼尔’与小果品种‘蓝雨’为实验材料,分离蓝莓VcPCNA基因全长cDNA,应用实时荧光定量PCR(qPCR)技术检测VcPCNA基因在花芽膨大与果实发育进程中的表达规律.结果表明:VcPCNA基因开放阅读框全长795 bp,包含保守的PIN00057功能域,以及可与其他蛋白互作的结合基序PIP-box,共编码264个氨基酸残基,相对分子质量为29.3 kDa;VcPCNA基因在‘蓝雨’花芽膨大期间中表达持续下降,而在‘奥尼尔’花芽中呈先上升后下降的趋势,且在开花前期VcPCNA表达量均处于较低水平;在果实发育进程中,‘奥尼尔’与‘蓝雨’VcPCNA基因表达模式相似,在开花期维持较低水平,在细胞快速分裂的S1期迅速升高至峰值后降低.结果表明,VcPCNA基因是动植物中保守的细胞增殖相关基因,其表达与蓝莓花芽、果实的发育进程密切相关,但其调控机制仍需深入研究.     

用脉冲计数和奇偶校验法解调BPSK信号

提出一种从经过高斯信道传输的BPSK信号中正确恢复原二进制码序列的方法。在一个码宽内对信号进行多次采样,如果采样值大于门限值则把该采样值记为＇1＇,反之记为0’。然后对每个码宽内分别计算’1’和‘0’的个数,当在一个码宽内‘1’的个数大于‘0’的个数时,该期间对应的就是‘1’码,否则为‘0’码。为了进一步减少误码,对脉冲计数进行了奇偶校验。通过理论分析和仿真结果,显示该方法可以有效地改善BER性能。     

复旦大学相关评论文章在《Science》杂志上发表

来自复旦大学生命科学学院,生物医学研究院,美国爱荷华州大学的研究人员发表了技术评论文章:Comment on‘Positive Selection of Tyrosine Loss in Metazoan Evolution’,就后生动物进化过程中全基因组水平酪氨酸丢失提出了新的假说,这一报道公布在《Science》杂志上.     

Canny边缘检测改进中的自适应平滑与增强

通过对Canny算子进行边缘检测的过程分析,指出采用高斯模板对图像进行滤波会造成图像的过度平滑并导致图像中弱边缘的丢失,使得Canny算子的弱边缘检测能力降低。提出采用自适应平滑与增强方式对图像进行处理,在平滑图像区域内部的同时对图像边缘进行了增强,提高了Canny算子进行弱边缘检测的能力。     

关于能、、的新模型——物系∪环境

分析了现有文献中寂态、(火用)及(火无)等概念。提出大系统(物系∪环境)模型。将‘寂态’重新解释为‘大系统寂态’;将大系统能量划分为‘最大可能输出能’E_M和‘不可输出能’E_N(不利用外界作功条件下);定义大系统(火用)E_X为E_M中可以转变部分,大系统(火无)为E_M中不可转变部分;E_N包括大系统可逆地过渡到寂态过程中两子系统直接互相传递的能E_i和大系统其余内能。这样,重新解释了能=(火用)+(火无)公式的意义,从而对现有文献中的一些有争议问题提出了作者的解决方法。最后推导了正压物系∪环境的E_M(物理能)E_X及A_n的表达式。     

5个番茄品系产种量及种子质量比较和相关分析

为探究不同番茄品系间产种量及种子质量的差异,选择‘CHSLTW’‘ZHS’‘ZHSFB’‘DTXZ’‘JSWZ’等5个小果型番茄品系,测定了产种量、单果质量及种子质量,并对单果质量、产种量、种子千粒质量、发芽势和发芽率之间的相关性进行了分析。结果表明:‘ZHSFB’产种量最高,‘ZHS’‘CHSLTW’和‘JSWZ’等3个番茄品系种子的发芽势和发芽率较高,其中‘ZHS’的单果质量和千粒质量最高。单果质量与千粒质量存在显著正相关;发芽势与产种量为显著负相关;千粒质量与发芽势和发芽率存在显著性正相关。番茄品系间产种量和种子质量存在差异,产种量和种子质量也存在一定的相关性。     

关于有序算子可分解的对称Fuzzy关系的‘传递性’

证明了一切关于有序算子可分解的对称Ｆｕｚｚｙ关系均为紧Ｆｕｚｚｙ关系,从而表明此类Ｆｕｚｚｙ关系具有良好的‘传递’性质。     

湖南低山丘陵区薄壳山核桃的开花物候期观测及品种配置

【目的】观察湖南地区14个薄壳山核桃品种的花发育特征和开花物候期,确定适宜的品种配置。【方法】以湖南省怀化市树龄为7 a的薄壳山核桃14个品种为材料,观察群体及单花(雌、雄花)开花时间、花发育形态以及散粉期和可授期,记录并分析花发育时期气候条件。【结果】14个品种的薄壳山核桃中有4个品种为雌先型,5个品种为雄先型,5个品种为同熟型。雌花一般在4月下旬进入现蕾期,5月中旬进入可授期,雄花在4月下旬和5月上旬进入萌芽伸长期,5月中上旬进入散粉盛期,由此得出该地区‘密西西比’、‘亚林100’、‘威奇塔’、‘斯图尔特’和‘卡多’4个品种具有一定的自花授粉能力,适宜的授粉组合为‘湘林1号’ב福克特’,‘密西西比’ב卡多’,‘金奥瓦’ב特贾斯’、‘金奥瓦’ב斯图尔特’或‘金奥瓦’ב马汉’,‘佩鲁奎’ב特贾斯’、‘佩鲁奎’ב马汉’或‘佩鲁奎’ב斯图尔特’,‘波尼’ב特贾斯’或‘波尼’ב马汉’,‘普兹内’ב特贾斯’或‘普兹内’ב马汉’。【结论】不同品种薄壳山核桃的开花物候期是建立果园的重要依据之一,本试验结果可为湖南及中南低山丘陵区薄壳山核桃的品种配置提供参考。     

对影响学生速度素质不正确‘跑姿’的观察与分析

本文通过在短跑教学中学生‘跑姿’的观察,对影响学生速度素质的‘跑姿’进行分析,提出在短跑技术形成的过程中,在青少年生长发育的各个时期提高重视,进行纠正。     

信息

理论指导实践，理论更源于实践。通过上海黄浦“以‘技术创新领先模式’培育区域产业发展新增点”、卢湾“利用‘软性经济创新模式’探索经济转型”，和上海福莱特玻璃有限公司、上海华峰超纤新材料有限公司等企业“运用‘分析型知识创新’策略，构筑核心竞争力”；水晶石数字科技有限公司、     

基于预期学习产出理论的电子信息类大学生计算思维能力培养研究

计算思维是指最具有基础性和长期性的思维。电子信息类专业学生的计算思维能力培养在其个人发展过程中具有重要的作用和意义,并且能够对学习产出的教育模式也有较为深刻的理解,该文把学习产出和计算思维能力的培养进行有机的结合,探讨了在这种教学模式下的相关教学内容、教学手段以及考核方式的改革方法。