试论学习型社会与继续教育科学发展体系的构建

构建继续教育科学发展体系,建设学习型社会,是新世纪舟山市继续教育事业落实科学发展观的体现,是贯彻该市“海洋经济引领转型升级、大桥时代加快千岛崛起”对继续教育科学发展的新要求,也是为适应我国继续教育发展新潮流、新思路而亟待加以探索的现实课题。     

试论学习型社会与继续教育科学发展体系的构建

构建继续教育科学发展体系,建设学习型社会,是新世纪舟山市继续教育事业落实科学发展观的体现,是贯彻该市"海洋经济引领转型升级、大桥时代加快千岛崛起"对继续教育科学发展的新要求,也是为适应我国继续教育发展新潮流、新思路而亟待加以探索的现实课题.     

华中师范大学职业与继续教育学院邀请全国现代远程教育协作组秘书长严继昌教授作报告

2011年4月7日,华中师范大学职业与继续教育学院邀请全国高校继续教育协会副理事长、全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌教授为全院教职工作了"走内涵式发展道路,实现高校继续教育新跨越"的报告。严教授认为,高校的继续教育必须主动适应我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的需要,必须努力服务于终身教育体系和学习型社     

运用远程教育推进"钒钛之都"学习型社会建设的研究

21世纪是知识经济社会,实现资源型城市永续发展的唯一途径是既要发展资源产业经济,又要大力推进学习型社会建设,全面提升市民学习力,形成资源经济、人力资本、社会文明、环境优化的和谐发展.本研究以攀枝花市市情为起点,探讨了运用远程教育推进"钒钛之都"学习型社会建设的必然性,以及"钒钛之都"学习型社会的目标内涵、远程教育系统、远程教育力量、远程学习样板等问题,既为攀枝花市政府决策提供参考意见,也为地级城市推进学习型社会建设提供研究思路.     

刍议继续教育与远程教育结合的优势

继续教育和远程教育的持续发展是必然趋势,是体现终身教育的社会需求,二者之间的结合也是值得研究的课题.该文初谈如何运用远程教育手段促进继续教育的发展,进行优势结合,达到一个新水平.     

现代远程教育在继续教育领域的发展趋势探究

随着社会信息化的发展,远程教育悄然兴起。现代远程教育为我国实现全民教育和终身教育提供了可能性,为成人继续教育发展创造了条件。现代远程教育有着传统教育不具备的优势,并且在我国成人继续教育领域中有很大的发展空间。本文通过分析现代远程教育的优势及制约因素、现代远程教育与成人继续教育的关系及对成人继续教育的意义,对现代远程教育在成人继续教育领域发展趋势进行了探究,以期为促进我国现代远程教育与成人继续教育向更完美的方向发展提供参考。     

地方高校发展继续教育的对策

继续教育是建设学习型社会、构建终身教育体系的关键。高等学校是发展继续教育的重要依托,地方高校要发展继续教育,应该转变观念,找准定位,适度引进市场经济的机制,理顺管理体制,建设一支高效精简的管理团队,调整办学思路,拓展办学空间,扩大办学渠道,实施远程网络教育。     

高校学习型办公室创建方法初探

机构变革决定着办公室的工作职能更加广阔,对办公室人员素质的要求越来越高,办公室除了应对日常服务、参谋助手、督察督办任务外,还面临着许多新情况、新问题、新挑战,学习型办公室的建设显得尤为重要。从科学理解学习型办公室建设内涵,把握学习型办公室建设的规律入手,对学习型办公室的创建方法提出了建议。     

论我国发展继续教育的必要性及面临的问题

全球化市场的形成、国家体制的改革、新兴技术所带来的创新对人力资源的开发提出了新的挑战,继续教育成为应对这一趋势的重要手段。发展继续教育是应对全球化挑战的有效保障,是建设学习型社会的重要手段,是完善个人发展的主要途径。在我国继续教育发展中主要面临着体制、处境和意向三个方面的障碍。正确认识这些问题并采取相应措施才能推动继续教育的发展。     

发挥科协网络优势强化科普活动的继续教育功能

党的十八大提出要积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会.但我国的继续教育发展现状不符合新时代的要求,呈现出诸多问题.文章认为,通过充分发挥科协优势,利用好科普活动的载体功能,可以使继续教育迈入一个更高的平台,进而促进整个教育事业的发展.     

终身学习在新加坡

二十一世纪是知识经济的时代，终身学习成为人们生存和发展的第一需要。本文分析了新加坡应对新时代的要求而建立终身学习体系的措施和经验。新加坡政府通过构建完善的继续教育系统，开展各种类型、不同层次、形式多样的继续教育和终身教育，设立终身学习基金鼓励国民积极参加学习等，这些经验可供我国在发展终身学习体系时参考借鉴。     

走向学习社会的中国

1968年美国人赫钦斯最早提出了“学习社会”概念，在联合国教科文组织的大力推动下，学习社会已经成为国际上许多国家教育改革与发展的核心目标。本文基于我国高等教育发展大众化的现实背景，提出学习社会应该成为我国高等教育改革与发展的努力方向，并认为我国高等教育的改革与发展已经走上了迈向学习社会的征程。这主要表现在两个方面：(1)对传统普通高等教育的改革。重点是对高等学校的专业设置进行了四次大规模的调整，同时在高等学校推进素质教育，这与学习社会重视人的发展、注重培养学习者具有自我导向学习能力的教育发展取向不谋而合。(2)建立面向教育终身化的高等教育体系。各种形式的高等教育能够满足所有人终身学习的要求，这是学习社会的关键特征。本文从成人高等教育、高等教育自学考试、网络高等教育以及非学历的高等教育等角度展示了我国建立开放化、终身化的高等教育体系的基本状况。     

发展成人高等教育构建学习型社会

党的十六大提出构建学习型社会的目标。成人高等教育自身的特点与学习型社会有着内在的联系，构建学习型社会的一个重要对策就是要加快发展成人高等教育。为此，要开展灵活多样的办学形式，提高办学水平和管理水平，充分满足广大在职从业人员各阶段、各层次的学习需求，促使成人高等教育朝着更加适应终身学习化、大众学习化社会需求的方向发展。     

知识经济时代的化学教育

为了适应新的经济形态 ,促进化学教育朝素质教育、公众化教育和可持续发展教育的方向发展 ,化学教育应以培养学生创新能力为核心 ,树立终身学习的观念     

试论终身教育背景下如何深化成人高等教育改革

终身教育理论的提出及深入人心，使成人高等教育的地位、作用及运作方式都有了新的发展。我们应在终身教育的理念下重新认识成人高等教育，寻求成人高等教育改革发展的新途径。要改革教育观念，确立大教育思想：树立网络化观念，利用信息技术手段，积极开展现代远程教育；发展社区成人高等教育，营造学习化社会；树立素质教育观念，培养成人大学生综合素质。     

关于构建高校学习型辅导员队伍的思考

高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的主力军,大学生思想政治教育形势的不断变化,对从事大学生思想政治教育和管理工作的辅导员提出了新的挑战．构建高校学习型辅导员队伍对建设学习型社会,建设专业化、职业化辅导员队伍,促进大学生全面发展具有重要的意义,需要从树立新的学习理念、加强辅导员队伍管理、构建辅导员学习型团队和建立激励保障制度等方面加大工作力度．     

对学习型社会大学生学习观的思考

21世纪是一个终身教育、终身学习的学习型社会,确立新的学习观是学习型社会的必然要求.学会学习,更新学习观念是当代大学生的必修课,只有树立自主学习、终身学习、创新学习、快速高效学习的观念,才能迎接未来社会的严峻挑战.     

现代远程开放教育与终身教育体系的构建

终身教育、终身学习是社会进步和教育自身发展的共同趋势。现代远程开放教育具有诸多其他形式的教育不可比拟的优势,是实现终身教育的重要途径。大力发展现代化远程开放教育,构建面向大众的终身教育体系是多元化教育发展的重要方向和必然趋势。     

学习型社会的构建与高校作用的发挥

建设全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展是全面建设小康社会的目标之一。发挥高校在构建学习型社会中的作用,对于提高我国国民素质、全面提升国人的学习能力、构建和谐社会具有重要的意义。     

河南省中小学英语教师继续教育研究

随着我国经济、社会、文化、教育等各方面的发展,中小学教师的继续教育也得到了前所未有的重视和发展。本文首先对河南省中小学英语教师的师资队伍现状进行分析,并指出目前继续教育工作中存在的问题,继而提出多元的培训模式,提高其自身素质。