基于全国18所高校大学生生涯发展状况的实证研究

采用整群随机取样的方法,使用自编问卷对分布在全国18所高校的4 526名大学生的生涯发展状况进行调查。结果显示:我国大学生的生涯发展状况总体上有待提高,少部分学生不明确个人专业兴趣、尚未完成专业定向,部分学生对于毕业后的出路发展表现出担心、不确定,大部分学生均会采取一定的生涯行动,但实际制定个人目标并付诸行动者较少。基于调查结果,建议从"学校主导、学生主体、家庭引导"三个方面入手来改善大学生的生涯发展状况。     

基于数据挖掘的大学生生涯发展行为分析研究

大学生生涯发展行为就如同数据一样，而数据挖掘技术也可以照搬到大学生生涯发展行为中来，我们通过对大学生生涯发展行为的数据挖掘，找出其生涯规划发展过程中哪些因素对大学生的选择具有重要影响，从而分析和识别出影响学生选择的直接因素和间接因素，并在此基础上获取大量有益的信息，为大学生生涯发展行为管理工作提供参考和决策支持，从而为我们制定生涯发展优化方案，为学校、学生和家长三方交上一张科学的人生答卷。     

《生涯发展与职业生涯规划》课程实验研究

使用自编的《生涯发展与职业生涯规划》教材和国家规划教材《职业道德与就业指导》对中职生进行课程实验,发现在帮助中职学生提高自我概念、确立生活的意义和目标、进行生涯规划、提高搜集职业资料的能力、激发其学习兴趣和完成课程目标等方面,前者比后者具有更为显著的效果;验证了《生涯发展与职业生涯规划》课程适合大陆中职生。     

基于希望理论的高职生生涯团体辅导设计

希望理论是积极心理学研究领域的一个重要理论。Snyder的希望理论模型包含4个要素，即，目标、路径思维、动力思维、障碍。对希望理论进行分析，将其融入高职学生的生涯团体辅导中，设计出了一套适用于高职学生的生涯团体辅导方案。该方案共包括6次辅导，拟帮助学生认识自己，明确职业目标，掌握生涯发展相关资讯，规划职业生涯。     

关于高职学院大学生职业生涯辅导的思考

在高职教育阶段进行生涯辅导,对学生、学校、社会都具有重要意义。近几年来,作为高职学院学生工作的有利切入点和有效措施,大学生生涯辅导越来越引起重视。人们在纷纷探讨生涯设计课的有效方法、途径以及辅导内容和管理方法,力求使高职学院生涯辅导达到预期目的,真正帮助大学生规划自己的未来,实现自己的价值,贡献社会,完善高职教育管理模式,有效地实现高职教育的价值。     

类型学理论对大学生就业的启示

生涯发展与就业指导是高校发展研究的一个重要方面，也是高校学生培养的一项重要工作。文章较为详细地介绍了生涯发展理论——类型学理论，其理论揭示了职业生涯选择是个人人格在工作世界中的表露，个体所选择的职业生涯，须符合这种个人导向。启示大学生就业指导务必转换思路，立足于加强学生个性化的指导；“定向”而不是“定位”的指导；激发学生的内在动因；把握职业生涯规划的要素；拓展更多素质；立足于全程化、全员化指导。     

论大学生职业生涯规划的教育

基于我国大学生职业生涯规划和生涯教育的发展现状,逐步深入思考,将大学生职业生涯规划由简单、初级的职业知识、技能的指导拓展为意识培养、能力提升的生涯教育活动,运用职业生涯规划的方法帮助大学生明确目标,同时要充分发挥高校的育人功能,帮助大学生自省、自觉、自强、自信,以一个完整的＂社会人＂角色规划未来生涯,实现幸福人生。     

护理专业大学生生涯不确定感现状及影响因素分析

目的:从学生的个人生涯体验入手,调查当前护理专业大学生生涯不确定感现状,探究护理专业大学生生涯不确定感所处类型特征及其影响因素。方法:以曾维希(2009年)编写的《大学生生涯状态自评量表》为测量工具,应用整群抽样,对南京医科大学护理学院一二三年级共494名学生进行调查研究。结果:从个体生涯体验入手,发现护理专业大学生普遍存在生涯未定向倾向,护理专业大学生生涯不确定感存在人口学变量和社会-心理学变量上的差异。建议:应总体上重视生涯辅导工作,加大对学生生涯教育的工作力度,力图通过生涯辅导促成学生形成生涯定向状态。     

从职业指导到生涯辅导：欧美高校的就业指导及启示

欧美高校的就业指导经历了职业指导、职业辅导到生涯辅导的历史演变．不仅从侧重静态指导向提供动态辅导转变,而且由聚焦职业选择向更广的生涯发展规划转变。借鉴欧美国家的发展经验,我国高等学校需要在自主择业、双向选择的市场就业机制下,更加科学、全面地认识大学生的就业指导工作,构建融研究、指导、服务功能为一体的全方位工作体系,将就业指导贯穿学生学习生活的全过程。     

日本的生涯职业教育

在日本,随着少子高龄化社会的到来和经济全球化的发展,日本的产业、经济等诸多领域发生了结构性的变化,企业的雇用形式也日趋流动化和多样化,围绕就业出路的相关环境也发生着很大的变化。企业的求人准则和毕业生的求职希望之间的反差日益扩大。学生的社会适应能力和自立能力不足,为此,日本教育界提出生涯职业教育,强调从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合,通过教育促进人生价值实现,从而为社会提供适应时代要求的优质人力资源。并开始制定相关政策,积极推动生涯职业教育的实施。