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主要讲述了在当今信息技术日益发展的今天,有关于中小学教师继续教育中“多媒体计算机辅助教学”课程教学的一些问题探讨,它包括课程教学内容、教学问题、教学手段的探讨和教学方法探讨。 相似文献
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我国中小学信息技术的开设现状,决定了我们还需要进一步的加强信息技术教学。目前各中小学校城乡差距大、领导重视不够、学生水平参差不齐以及信息技术课程实施的难度等因素都在制约着我国信息技术课程的发展;认清此课程的教学目标、因地制宜调整教学内容,选择恰当的评价方式将会进一步的推进信息技术课程在全国各中小学的开设,真正的实现21世纪教育现代化。 相似文献
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随着教育信息化理论的发展,信息技术教育在中小学广泛开展起来,经过课程的进一步发展,如何不断改进信息技术教学,优化课堂结构,充分发挥学生主体作用,发展学生的能力,使素质教育落到实处,提高信息技术课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。本文根据理论研究和实践经验,对小学信息技术教学中如何提高教学效果做了积极的探索。 相似文献
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信息化是当今基础教育事业发展的大趋势.为了适应这个发展趋势,我国已经陆续在中小学中普及信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他课程的整合.本文探索中学美术教学与信息技术整合的个案实践情况与效果,以期为学校美术教学朝着自主、有特色的教学方向发展提供一定的借鉴. 相似文献
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现代信息技术越来越广泛深入地应用于教育教学实践之中,是当今教育发展与改革的一个重要标志,在中小学普及现代信息技术,是我国教育发展战略的一项重要内容。
中学信息技术课程的目标是培养和提高学生的信息素质,也就是要培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。让信息技术更好地为教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价服务。教师应充分利用信息技术,优化教学过程,帮助学生更有效地学习。同时,努力将教育心理学理论、教学设计、现代信息技术手段与学科教学实践进行整合。 相似文献
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随着现代信息技术的发展,信息技术在中小学课程教育中已被广泛应用并对教学效果产生积极的影响,其教学优势已逐渐展现出来。作为高校教师该如何在现代教育课程中改进教学方式,培养学生的信息素养,提高师范生的应用技术的技术水平,作者提出了自己的一些见解。 相似文献
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中小学信息技术课属于基础文化教育,也是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程已成为基础教育课程改革和研究的热点课题。本文从中小学信息技术课程特点出发,分析了《信息技术教法课程》的侧重点,提出在教法课教学中开展教学改革,创新教学方法,从而提高信息技术教师的从教素养。 相似文献
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在经济全球化迅猛发展,尤其是信息技术、互联网的出现与发展进程中,信息技术不仅普及到社会生活、工作的各个环节,还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了校园,无声地改变着传统教育教学模式、教学方式和教学手段。为适应当前教育发展趋势,在中小学普及信息技术教育中,要注重加强信息技术与其他课程的整合,使学校教育朝着创新的、有特色的课程教学方向发展。 相似文献
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1信息技术的高速发展必将对课程、教学内容和教学手段进行改革,信息技术不仅改变着教师的教学方式,也改变了学生的学习方式
目前,有条件的地方已经把计算机列入小学的课程中。教师使用权用计算机辅助教学或采用多媒体技术等先进的教学法手段.从而拓宽和丰富了教育资源,提高教育质量和教学水平。由于受经济、交通等凶素的制约,造成了农村中小学信息技术落后.致使教育出现严重的不均衡发展,违背了国家和社会的教育目标,随着国家课程改革的全面推进,落后的信息技术必将制约甚至阻碍课程的改革与发展。因此,强化信息意识,制定具体可行的规划是信息技术得以发展的前提和基础。 相似文献
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信息时代对人才对教育提出了更高更新的要求。具备基于信息素养的高素质人才成为时代对人才培养目标提出的要求。中小学信息技术课程的开设是培养学生信息素养的主要途径。本文则提出了初中信息技术课的分层互动教学设计模式。本文从现状入手,分析了教学过程中的各个要素,提出了教学设计模式。具体内容包括:首先,对初中信息技术课程的开课情况、初中学生的信息技术水平进行调查,主要目的是透过现状看到问题的本质,引出在初中信息技术课程教学中开展分层教学的必要性。其次,初步分析了初中信息技术课的分层互动教学设计模式,并论述了该模式在应用过程中注意的问题。 相似文献
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信息技术课程范例教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
《科技信息》2007,(33)
随着信息技术课程在中小学的开展和普及,信息技术教学模式的探讨与研究已经成为一个重要的课题。本文从以基础性、基本性和范例性为特征的范例教学论为指导,初步探讨了信息技术课程的范例教学模式。 相似文献
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信息技术课程已经进入了小学教育教学日程当中,而伴随着社会的发展与新时代的需求变化,信息技术课程在学生的学习与生活当中的影响力日渐加强,信息技术已经逐渐成为一门必修课程。信息技术课程是从当初的计算机教学演变而来的,以往仅仅以计算机技术作为一项孤立内容进行的计算机学科教育已远远不能适应新时代的需要,因此,以计算机技术为手段、信息加工处理和运用为主线的信息技术教育替代原有单纯的计算机技术教育是教育发展的必然趋势。随着《中小学信息技术课程指导纲要》的提出,明确了中小学计算机课程的地位、目的、教学内容和教学要求。现在我们使用的教材就是根据新的《中小学信息技术课程指导纲要》编写出来的,新的信息技术课程教材的编写主要遵循着以下几点要素:一是要强调培养学生的信息素养、二要重视应用性和实践性、三要强调技术性和工具性。 相似文献
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信息技术是一门在中小学新开设的课程,由于它的工具性和基础,使得它的教学与众不同,探索它的教学规律,探讨它的教学原则具有现实意义,本文从教学实践中总结出这么几条关于信息技术教学原则与同行商榷。 相似文献
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现代信息技术发展突飞猛进,在社会各行各业应用日益广泛,并对人们的工作、生活产生巨大影响,教育作为社会发展的产物,同样受到信息技术的影响.笔者从新课改的要求这一背景出发,浅析了信息技术对中小学教学、教师、学生的积极影响、消极影响及改进策略.以期能够帮助教育工作者、学生更好地认识、运用、研究信息技术,使信息技术在中小学教学中更大限度地发挥其作用,从而优化教学,完善教育改革最终实现教育信息化. 相似文献
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目前,中小学全面实施新课程教学计划,要建立以学生自主探究学习为主体的教学模式,信息技术教学要发挥举足轻重的作用。我区农村中小学的信息技术教育起步较迟,还存在着许多困难和问题,给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力,针对这些问题和困难,我就信息技术教育的投资、教师队伍建设、信息技术教学等方面提出个人见解。 相似文献
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中小学信息技术课程是基础性的应用型课程,信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性。在信息技术教学中,将学习内容与解决具体问题相结合的“任务驱动教学法”已被广大教师普遍采用。文章阐述了当前中学信息技术课程教学存在的问题,分析比较了当今使用较为广泛的三种任务驱动式教学方法,具体介绍了进行任务驱动式教学实践的几个重要方面:创设情境,导入任务;精心设计教学任务;教师必须进行角色转换以及引导学生转变学习方式等。 相似文献