历史使命与路径选择:多元文化视野下的民族团结教育

民族团结教育的根本在于促进各民族文化的交流、融合、理解、尊重与认同。基于文化视角理解和探索民族团结教育的使命与路径,是对民族团结教育的基础性解读,有利于人们深刻认识民族团结教育,有利于促进民族团结教育实践走向实效、长效、全效。     

优化教育服务体系 提高民族团结教育工作成效——江西中医学院少数民族学生管理与培养探究

少数民族大学生教育教学工作具有其特殊性,必须从民族团结、校园和谐的高度优化民族学生的教育服务体系。在我校素质教育理念指导下,通过开展少数民族团结主题教育活动、民族团结体验活动、加强少数民族学生管理干部队伍建设等工作,不断完善我校民族学生教育、管理、服务的工作体系,建立民族团结教育的长效机制。     

民族团结教育“三进工作”探索与实践——以大连民族学院为例

针对"三进工作"中存在的课堂主渠道作用发挥不足、民族团结教育实效性和感染力较弱等问题,结合大连民族学院的教育实践,提出通过完善课程体系、拓宽教育渠道、丰富教育载体等措施来加强民族团结教育的建议。     

论民族院校的民族团结教育宣传活动

民族院校在民族团结教育活动中肩负着重要的责任,开展民族团结教育活动时应将维护民族团结的思想内容引进课堂,在学校通过举办各种内容丰富、形式多样的文体活动,来宣传民族团结政策,维护民族团结,丰富校园文化生活,构建和谐校园,积极组织学生开展以维护民族团结为内容的社会实践活动,深入、持续地开展民族团结教育活动。     

乡土课程资源开发与加强民族团结教育——以新疆昌吉市回民小学民族团结教育活动为例

开展民族团结教育,推动民族团结继续发展,培育各民族青少年爱国主义情怀和宽容善良品德,增强中华民族凝聚力是一项战略工程。利用地方乡土课程资源进行民族团结教育,是培养中小学生祖国历史文化认同感和爱国爱家情感的有效途径。新疆地域乡土及各民族文化蕴含着丰富的民族团结教育素材,新疆昌吉回民小学在校本课程中开发当地乡土课程资源,以"熏陶、渗透、融入、践行"的形式进行民族团结教育,增强了民族团结教育的实效。     

大理青少年民族团结教育现状调查报告

采取分层取样的办法,对大理市30所中小学校开展民族团结教育的情况进行调查。结果表明：绝大多数小学、少数中学设置了民族团结教育目标,开设了课程,组织了相关活动。市小学与村小学活动次数多、内容广泛、形式多样,且带有许多大理地方特色。建议中小学校建立民族团结教育工作档案。做到每学年有计划,中期有检查,学期末有总结,活动有文字方案,注意文字图片等档案的保存及过程管理,以保证学校不断总结经验,有效开展民族团结教育。     

心理学视域下的高校民族团结教育

民族团结教育是高校思想政治教育的重要内容.从心理学角度来看,高校民族团结教育是促进大学生知、情、意、行协调发展的过程,也是促进大学生人格不断完善的过程,因此,高校应加强民族团结心理教育,积极主动地采用心理学的技术与方法,使民族团结教育取得更加明显的成效.     

云南中小学民族团结教育现状调查研究

对云南楚雄、红河、大理、德宏、保山、临沧共6个多民族聚居地90所中小学开展民族团结教育的情况进行调查,结果发现:2009年6月以前,大多数小学和少数初级中学在学校的教育目标或计划中设置了民族团结教育的目标,开设了相关课程,探索了考核学习结果的方式、方法,并利用乡土资源等举行了丰富多彩的活动。建议有关部门组织专家进一步研究有推广价值的民族团结教育教学方法,并阐述这些方法的具体操作、可能会遇到的问题等,以便在全省,乃至全国推广;建议国家教育部门和学校在宣传民族团结教育的社会价值时,也宣传该项教育对学生个体发展的积极作用。     

民族团结是各族人民的生命线

新疆在新地缘政治环境下加强民族团结非常重要,民族团结教育一定要高举各民族大团结的旗帜,坚定不移地反对民族分裂主义。在民族团结进步的创建活动中,要创新民族团结教育的形式,抓住机遇,加快发展,实现各民族的共同繁荣。     

民族高校开展民族团结教育的有效途径

论述了民族高校开展民族团结教育的四个主要途径：在新生入学教育中增加民族团结教育内容,利用思政课主渠道结合有关内容进行民族团结教育,充分发挥校园网络的宣传教育功能以及利用寒暑假组织学生到民族地区开展社会实践活动。     

新创拼音白文试验推行50年来的反思

对新创拼音白文试验推行中存在的问题从国家和普通老百姓的角度进行了深入的分析。以多元文化视角,从民族平等、民族团结的角度提出了国家在新的历史时期对民族文字工作应该重视的几个方面。     

个体少数民族大学生民族团结教育机制研究

为了加强个体少数民族大学生民族团结教育,认为高校要坚持以情感教育为基础、以心理疏导为核心、以实际帮助为保障、以行为引导为目标的原则,提出工作中以精细化工作导向、树立大德育观、从抓好队伍、创新机制、更新形式入手,不断提高个体少数民族大学生民族团结教育的实效性。     

社会主义核心价值观与民族观教育的内在联系

认为社会主义核心价值观与民族观教育存在紧密的内在联系,一方面马克思主义民族观教育中蕴含着民族及其发展规律、中国共产党民族理论与民族政策、中华民族认同和民族团结教育内容,是践行社会主义核心价值观的有效途径;另一方面党的十八大提出的“三个倡导”是社会主义核心价值观在国家、社会、个人层面的凝练,对民族院校民族观教育有强大的引导和促进作用。要按照党的指导思想理论进行民族观教育,培育社会主义核心价值观。     

番族教育与明清台湾民族关系的发展

明清之际的番族教育的目的是为了给台湾原著少数民族子弟提供教育的机会,使之学习儒家经典和朝廷律令,从而达到"导民向善"和"移风易俗"。从历史的角度来看,随着番族教育的不断发展,汉番之间因语言不通和文化差异而衍生的矛盾大为减少,汉番居民关系日趋融洽,对促进民族团结和维护祖国统一都起到了巨大而深远的影响。     

美国学校价值观教育及其对我国青年学生社会主义核心价值观教育的启示

价值观教育是美国学校＂思想政治教育＂的核心。美国以一套行之有效的价值观教育体系成功解决了多民族国家的团结和多元文化社会的整合的难题,积累了许多价值观教育经验和教训,赢得了＂民族熔炉＂的美誉。面临着同样问题的中国也应当借鉴该国的价值观教育有益经验,为实现国民的国家认同、文化认同和强国强民强魂奠定坚实基础。总结美国价值观教育的特点,有利于提高我国青年学生社会主义核心价值观教育实效性。     

建党90年来党的民族理论发展的伟大历程

民族问题是关系统一战线巩固和发展的重要问题,党的几代领导人各坚持了以下民族政策：毛泽东指出要坚持民族平等,实行民族区域自治;邓小平说要造就一支宏大的德才兼备的少数民族干部队伍;江泽民则要求加快民族地区发展,维护国家统一;胡锦涛认为中国特色社会主义道路是解决我国民族问题的根本道路,这为党的民族理论发展、我国各民族大团结奠定了坚定的基础。     

民族院校维稳工作机制探析

分析了当前民族院校维稳工作面临的挑战与问题，在提出民族院校维稳工作机制构建原则的基础上，从制度管理、应急预警、校园文化、服务保障以及教育内容等方面构建了民族院校维稳工作机制，促进民族院校的稳定和谐发展。     

内地高校大学生赴新疆实习支教的成绩与问题——以西北师范大学为例

西北师范大学赴南疆阿克苏地区实习支教工作有效地缓解了当地师资紧缺的现状，提高了少数民族的汉语水平，成为高校创新教师培养模式、提高教师培养质量的重要举措；但同时也存在专业、工作量分配不合理，缺乏科学指导，支教生业务能力欠缺，经费保障不足等问题。实习支教相关各方应加强沟通协作机制，统筹兼顾，共同努力，让实习支教工作上新台阶，实现互利共赢。