中职语文综合实践活动初探

语文综合实践活动是综合运用语文知识、展示语文应用能力的拓展性教学内容.为此,教师要认真制定语文综合实践活动方案,有效组织语文综合实践活动,重视语文综合实践活动教学评价.只有这样,中职语文综合实践活动课最终才能促进学生语文素养的综合提升.     

浅谈如何开展中职语文综合实践活动

本文从分析教材中语文综合实践活动的目的与任务、根据能力培养的目标,筛选合适的主题课程和合理安排主题活动过程等三个环节阐述在学生中有效开展语文综合实践活动。     

在语文综合实践活动中趣味识字

在语文综合实践活动中,可以根据低年级小学生活泼好动的特点,结合教材实际,创设游戏道具和具体的游戏方法,让他们在实践操作中学会识字。教师引领孩子进行自主性学习活动,基于学生已有经验,密切联系自身生活和社会实际,创设开放式语文综合实践活动,将学生的视野引向更加丰富多彩的生活中,在生活大舞台中识字。     

小学语文综合实践活动课程初探

小学语文综合实践活动课程是语文教学的重要组成部分,是语文学科和综合实践活动整合的一种新形式.它以教材为依托,把生活中丰富的语文资源与教材相结合,是一门基于学生的生活经验,体现对知识的综合应用的实践性课程.本文试从小学语文综合实践活动课程的内涵特征、开展方式、评价及其意义等方面进行初步的探讨.     

基于职业能力培养,构建“活动单导学”教学模式——高职语文教学改革的探索与实践

高职语文教学作为高等职业教育过程中的重要环节,对高职学生的职业能力培养起到了积极的作用。以无锡南洋学院语文教改为例,从教学理念更新,教学内容选取,教学过程设计,教学方法使用,教学效果考核出发,构建基于职业能力培养的"活动单导学"教学模式,以活动组织学生,提高学生语文综合应用能力。     

如何提高高职学生学习语文的兴趣

语文对提高高职学生综合素质起着不可或缺的作用,语文课的教学也是职业院校的学生学习专业知识、技能的有力保证.要培养高职学生学习语文的浓厚兴趣,提高学生语文水平和能力,教师起着重要的作用.     

高职语文教学之我见

高职语文课是高职教育中一门不可缺少的、培养和提高高职生综合素质的重要课程,因此高职教育设立为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用人才的培养目标。适应这一培养目标,高职语文教学既要注重在艺术、情感等方面陶冶学生情操,增强学生的语文素养,也要培养学生掌握必备的基础知识和阅读、写作、口语表达等语言文字能力。所以高职语文课程应注重思想启迪、文学修养、审美情趣的培养,以及写作技能的训练,以促使学生对社会、人生进行全面地思考,提高学生的综合分析能力、审美借鉴能力,同时对学生进行情感和人格的教育。     

开展实践活动 提高语文能力

语文实践活动是学生学习过程中的一种重要形式。好的语文实践活动有助于学生巩固和深化所学的知识，更有利于学生创造能力的培养、智力的开发。因此，在语文教学中要多开展语文实践活动，多创造机会，使学生更多地参与到实践活动中，拓宽学生学习的内容、方法和渠道，使学生在广阔的立体时空里学习语文，运用语文，提高语文能力。这样不仅丰富了学生的知识，更是提高了认识，发展了智力，     

语文综合实践活动的初步探索

<语文课程标准>指出,要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会".因此,要树立动态的知识观、开放的作业观、综合的实践观,拓宽语文实践渠道,增加语文实践机会,使语文实践活动成为学生自我超越、自主发展、提高语文素养的有效途径.     

论高职语文之教学现状

在当前各大高职院校不断扩招，并将教学重点不断转移到专业课的现状下，高职语文的教学情况不容乐观。高职语文教学活动的开展，可以在日积月累中不断提升学生的综合素养和文化涵养，让学生能顺利的开展其他学科的学习。然而现阶段的高职语文在教学过程中，存在着许多不足的方面，有待我们的考察和改进。     

将五年制高职语文推向“实践”

传统五年制语文轻“实践”,重“言说”,语文学习不应在课堂“言说”中实施,而应在学生充分的“践行”中进行,构建一个开放的语文学习的世界．联通生活与学习的枢纽,培养学生创新精神和实践能力,体现五年制高职语文教学的实践性。     

八仙过海 各显神通

《语文课程标准》中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”基于这一理念的指导，义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文课本设置了综合性学习这一课型，把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与箕荆的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中。     

如何提高高职学生的语文写作能力

与其他普通高校的学生不同的是,高职学生侧重于实践运用能力的培养,在高职语文教学过程中要注重写作能力的培养。语文教师要注重培养学生的写作兴趣,让他们自发地写作,同时有话可写,把话写好,切实有效地提高高职学生的语文写作能力。     

语文综合性学习课例及评析

《语文课程标准》把语文实践活动作为一种重要教学形式凸显出来，为此，我在语文教学中开展了“一月一主题”的语文实践活动，实践证明，学生学习语文的时空得到了拓展，学生的语文能力得到了提高。现择取一次主题实践活动整理评析如下：     

小展台 大精彩——小学语文课综合实践展示活动的探究

语文具有很强的实践性,这毋庸置疑.语文教学应着重培养学生的话文实践能力,因此,教师在教学过程中创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养.课程中展示台形式多样,图文并茂,学生在展示中能体验到自己成功的快乐.让展台与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成融为一体,就能真正有效地促进学生学语文、爱语文.     

关于高职语文考试改革的思考

高职语文是高职院校的一门文化公共课,语文考试,是语文教学中的重要环节,目前,高职语文考试的现状不尽如人意,存在许多不足。本文立足于素质教育的基石之上,结合语文学科和职业学校的特点,提出了对高职语文考试改革的一点看法,主要阐述了高职语文考试改革三个方面的内容,即考试内容的改革、考试形式的改革、考试评价的改革,旨在促进学生更好地实现语文素质和能力目标,成为全面质量的人才,更希望以此促进语文教改的实践。     

中职学生的语文综合实践活动如何开展

都知实践出真知，在践行中才能辨识事物的真伪与理论的偏差。但这一理论却很少在语文教学中实际运用。语文教学的任务由以前的强调修文化、蓄涵养发展变迁到了如今提倡培养学生综合性、实用性的语文素养。中职学校的语文教学如何根据自身的环境和特点，带着学生们在实践活动中学习语言知识，提升语文素养是当前值得教研的话题。     

语文有效教学探讨

语文教师在教学活动中，应有效激发学生学习语文知识的兴趣，让学生能够积极主动参与到语文学习活动中，根据自身学习方式，投入到学习活动中，同时，鼓励学生之间共同讨论、实践，提高学生的学习能力.另外，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的语文课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、语文角、语文墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识.语文教师的教学活动开展形式多样化，应积极开展对提高学生学习能力有益的活动.     

“综合性学习”让语文课堂演绎出一道亮丽的风景

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。那么，语文教师应如何指导学生进行综合性学习？     

语文实践活动之我见

作为一线语文教师，我认为，语文实践活动课是提高学生综合素质，把教学融入素质教育的改革洪流，建设开放并有活力的语文课程的好办法。