听力测试中的语用预设分析

作为一种语用现象，预设在听力教学中发挥着越来越重要的作用。通过研究分析，作者发现语用预设可以运用到听力理解的各个方面，它为进行一次成功的听力推理奠定了基础，因此，用语用预设指导听力教学意义非凡。本文试图分析听力测试中的语用预设，旨在为大学英语听力教学提供一条明径。     

英语听力课堂教学的形式和方法

听说读写是言语活动的主要形式，也是实现言语交际功能的重要途径，它们既是外语教学的手段，也是最终目标。作为一项重要组成部分．听力教学有着独立性。随着人们对听力在外语教学和交际中的特殊作用的理解以及听力教学重要性认识的加深，有关听力教学的特点和方法的研究近些年有所增加。本文将对听力教学中课堂教学的形式及方法展开讨论。     

发挥英语听力课作用 提高学生听力水平

听，是语言交流的基础。在全面提高英语语言习得过程中，听力水平的提高是一个至关重要的环节。作为外语教学中一个必不可少的组成部分，听力课教学质量的优劣直接影响学生语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力培养的水平。基于目前我国高校英语专业课中听力课所处的“二类课”地位，如何改革听力课已是当务之急     

初中英语听力教学研究

“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，此，如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。本文选取了初中英语教学四大语言技能之一的听力教学作为究对象，从英语听力教学改革的理念出发，对初中英语听力存在的问题做了比较详尽的分析和探讨，提出一些行之有效的解决初中英语听力问题的对策与方法。     

浅析高中英语听力教学中的问题及应对策略

听力作为学习语言的四大基本技能之首，在高中英语教学中占据着十分重要的位置。它不仅直接影响学生在说、读、写三方面学习英语的能力，而且还影响着学生学习英语的积极性。因此，教师必须高度重视听力教学。然而高中英语听力教学却一直是一个薄弱环节，所以本文主要探讨高中英语听力教学中存在的问题以及应对的策略。     

非英语专业学生一次听力测试的错误分析

听是语言交际的重要组成部分。本文针对一次非英语专业本科生的听力测试进行了错误分析，井就如何提高学生听力理解水平提出了几点建议．以作为改进听力教学的参考。     

大学英语听力教学的策略

听力教学作为大学英语教学的重要内容，以提高学生的听说能力为主要目的。本文从更好的培养学生听说能力，增进学生学习兴趣来探讨上好听力课的有效策略。     

雅思听力教学技巧与方法探析

雅思考试作为学生出国学习的必经之路，以考试的综合性和实用性著称于世，听力部分占总成绩的1/4，是学生反映较难提高的模块之一。该文通过对几种训练方法的梳理，探索寻找对提高雅思听力成绩行之有效的教学方法。     

“小材大用”——解析小词but在应试听力中的巧用

在英语学习中，“but”虽看似微乎其微，但如能对它作为连词，介词，副词及惯用句型的语法意义细加分析，掌握其在语篇联承中的逻辑纽带功能，并在听力洲试中巧用之，可大大提高我们的应试听力技能。     

改善听力课堂环境 提高学生听力技能

作为英语专业的五大基本技能之一的听力技能，是一种特殊性、实践性和综合性都很强的技能。如何提高学生的听力技能？使英语听力教学再上一个新台阶？这是高校英语教学改革一直探寻的问题。本文从硬件环境和软件环境两方面入手，重点分析学生的课堂心理，明确教师在第一课堂及第二课堂中的指导职能，总结性地提出改善听力课堂环境的几个途径。     

雅思听力材料作为大学英语听力教学材料的适用性研究

随着国内英语教学对听力教学的逐步重视,市场出现了琳琅满目的听力材料。本文根据听力教学的目的和听力中常见的困难讨论大学英语课堂使用什么样的听力材料才能够有效的培养大学生的听力技能这一问题,并进一步研究雅思听力教学材料作为大学英语听力教学材料的适用性。     

跟第二语言听力教学有关的几个问题

听说读写译是第二语言学习的五大技能，高校的英语或者对外汉语一般都单独安排听力课。听力对于学生来讲，往往是最差强人意的。所以学生的听力至关重要。围绕听力课的教学，我们可以考虑诸如以下几个问题：听力的重要性，听力的选材，听力的特殊性，听力教学的原则等。     

怎样提高英语的听力水平

把英语作为外语的人大都有这样的感受：英语学了很长时间，掌握的知识也颇丰富．能讲、能读、能写、能笔译，可是，听力却一直上不去，这就是人们常说的“聋子”英语。本来．听力应是学习英语的敲门砖．可它却成了拦路虎。那么，如何降服这只拦路虎，提高听力水平呢？这正是本文将要探讨的问题。什么叫听力？听力就是指人们借助听觉器官对声音语言的感受能力和理解能力。感受能力，只要听党正常的人都具备。所以，关键是理解能力。理解能力的提高受多种因素的制约。这些因素可以概括为人们的一切语言知识和非语言知识。本文拟从以下几个方面…     

英语听力课堂教学模式与学生听力培养策略

通过对两种不同听力课堂模式的程序与实践进行比较研究，指出有效的听力课与预听、听、听力材料及听力策略等紧密相关；结合教学实践，对培养学生的听力策略，指导学生熟练地运用听力策略和方法，较快提高其听力理解水平，提出了具体意见。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素，它受语言技能和听力微技能的影响，因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明，加强听读结合的训练，注重听力微技能和语言交际能力的培养，运用各种教学手段，能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题，探讨了听力理解的内容，并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

校园网虚拟听力教室的研究

传统的校园网不具备听力教室的功能，因此学校必须建立单独的英语听力教室上听力课，投资很大。而且由于传统的听力教室系统功能单一，并且无法进行升级，导致大量听力教室和校园网设备闲置浪费。本文分析了建立校园网虚拟听力教室的必要性，提出了用校园网虚拟听力教室的基本设计，给校园网增加了听力教室的功能。可以在校园网上开设听力课程，并着重论述了其优点和特点。     

大学英语中听力理解的思维特征与学习策略

听力理解作为一种对语音信息进行认知加工的思维过程,有其自身的规律和特点。了解听力思维的相关特征,突出其时效性,体会其共振性,把握其推测性有利于提高学习者听力理解的思维素质,促进听力学习策略的培训,进而促进外语听力教学。     

酷头哈妹

江苏省率先在高考英语加试听力以来，它在整个试卷中占有举足轻重的地位。2008年在高考英语试卷总分降至120分的情况下，听力所占分值仍然较高（20分），听力试题做得成功与否直接关系到考生英语分数的高低。因此，广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求，只有明确了高考听力要求，了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点，掌握了听力考试中的应试技巧，方能取胜听力，取胜英语，赢得高考。     

从专业四级考试看英语听力教学

听力教学是英语教学上的一个难点，要提高听力技能和听力教学效果，听力教学中就应注重对学习者听力策略能力的培养，同时注意与其他课程的横向联系。     

培养日语学习中的听力策略

在学习日语中，听力是一项重要的语言技能，但由于听力理解过程的复杂性以及听者自身的主体因素，听力往往是许多学习日语学习者的薄弱环节。本文从认知心里语言学的角度分析听力过程的实质，论述影响听力提高的主、客观因素，并提出如何培养我们的听力技能策略。