提高思想政治理论课教学实效性的对策

改革开放使我国进入了一个新的历史时期。新时期呈现出一系列新特点,对高校思想政治理论课教学提出了新的要求。新时期影响思想政治理论课的因素发生了变化,影响和制约思想理论课教学的实效性。认真研究影响思想政治理论课的影响因素,才能增强思想政治理论课教学的针对性,全面提高思想政治理论课教学的实效性。     

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中施行“2+1”教学模式的实践与思考

在05新课程体系的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学中采用"2+1"的教学模式是我校思想政治理论课教学的特色和亮点,是有效调动学生的积极性、促进教与学的良性互动、增强教学科学性和实效性,从而实现高校思想政治理论课教学创新的重要途径。本文对"2+1"教学模式的基本运行思路和实际运用及效果进行了归纳总结,并在此基础上透视出该模式对课堂和课外教学的新挑战。     

浅析高校思想政治理论课实践教学

高校思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教育的重要途径.思想政治理论课实践教学是将理论教学与实践相结合,让学生主动参与各种实践活动,充分发挥学生的主体性.这种教学形式既符合现代学习理论的要求,又体现了马克思主义理论与实践相结合的主张,同时也是思想政治理论课教学改革和培养高素质创新型人才的必然要求.     

新课程体系下的高校思想政治理论课考核模式的改革探索

考试环节是高校思想政治理论课教育教学的重要环节,提高教学实效性的重要手段。高校思想政治理论课新课程"05方案"提出了新的教学理念及考试要求;高校思想政治理论课考核现状存在不足和缺陷;高校思想政治理论课考核考试模式改革需要新思维、新思路。     

“移动课堂”:增强思想政治理论课实效性的新模式

"移动课堂"教学新模式是我校对增强思想政治理论课实效性的有力探索,是完善理论与实践相结合环节的一种创新,符合国家对高校思想政治理论课教学改革的新要求,有利于调动学生学习的主动性、积极性。本文试图诠释"移动课堂"实施的必要性及在实践过程中需要注意的问题。     

“工学结合”教育教学理念下高职思想政治理论课教学改革探析

当前，“工学结合”办学理念下基于工作过程的课程体系重构和教学模式创新，是对高职院校传统的学科式课程体系及教学模式的颠覆性变革。为此，在借鉴和利用新的课程开发和教学模式推进教学改革的基础上，就如何提高高职思想政治理论课教学的实效性，进行了针对性的理论分析与实践举例。     

高职院校思想政治理论课实践教学体系探析

高等职业教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育,将实践教学作为高职院校思想政治理论课教学的重要环节,既服从了高职教育培养目标的要求,又有利于提高思想政治理论课的实效性。本文试图从思想政治理论课实践教学体系的构建与实施对思想政治理论课的实践教学作一些分析和探讨。     

思想政治理论课教学的矛盾和对策

改革开放使我国进入了个新的历史时期.新时期呈现出一系列新特点,对高校思想政治理论课教学提出了新的要求.新时期的种种变化使思想理论课教学也面临着诸多矛盾.认清这些矛盾,才能找到解决矛盾、提高思想政治理论课教学实效性的对策.     

六个"为什么"融入《概论》课的思考

在高校中,将六个"为什么"融入<概论>课教学是马克思主义大众化的要求,是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的需要,是提高思想政治教育实效性的需要.要认真思考六个"为什么"融入<概论>课教学的实践策略,使六个"为什么"真正入耳、入脑、入心.加强对六个"为什么"融入<概论>课教学的领导,加强思想政治理论课教师队伍建设,注重社会实践环节.     

思想政治理论课的着力点在于解决"为什么"——以"概论课"为例

要提高思想政治理论课的实效性,其中一个着力点就是解决"为什么".就"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课而言,必须重点问答"中国人民为什么要选择社会主义"的这个与时俱进的重点、难点问题.     

关于(nk+nk-1+…+n+1)1/k的十分位数

对如何确定x(n,k),以及当n充分大时,x(n,k)等于1/k的十分位数的问题进行了分析,通过假设k是大于1的正整数,n为任何正整数,求出了(nk nk-1 … n 1)1/k的十分位数.     

关于Diophantine方程(x~m+1)/(x+1)=y~n+1

文章证明了:方程(xm+1)/(x+1)=yn+1没有正整数解(x,y,m,n)适合x>1,y>1,m>2,n>2。     

关于Diophantine方程(axm+1)/(ax+1)=yn+1

设a,m是大于1的正整数.该文证明了：当m＞2时,方程（ax^m＋1）/（ax＋1）=y^n＋1仅有有限多组正整数解（x,y,n）适合min（x,y,n）＞1,而且这些解都满足y6n＜x^m-1≤a^m2-3m＋2.     

差分方程xn+1=(α+B1xn-1+B3xn-3+…+B2k+1xn-2k-1)/(A+B0xn+B2xn-2+…+B2kxn-2k)的动力学

考察差分方程x_(n 1)=(α B_1x_(n-1) B_3x_(n-3) … B_(2k 1)x_(n-2k-1))/(A B_0x_n B_2x_(n-2) … B_(2k)x_(n-2k)),n=0,1,…的动力学行为,在4种情形下分别讨论方程解的性质.     

1+1>2

1974年,美国政府为给自由女神像翻新,扔下大堆废料,向社会招标处理。好几个月过去了,没人应标,因为在纽约州,垃圾处理有严格规定,弄不好会受到环保组织起诉的。     

差分方程xn+1=(α+βxn+γxn-1)/(A+Bxn+Cxn-1)两个猜想的证明

证明差分方程xn 1=α βxn γxn-1A B xn Cxn-1,n=0,1,…当C∈(0, ∞)时每个非负解是有界的.     

2>1+1的智慧

<正>"运动100"大型运动休闲品牌创立者张国伦,年轻时曾远赴英国读MBA,攻读零售业。毕业后,他来到北京,帮助一家香港上市公司拓展其在内地的业务,后来,受亚洲金融风暴的影响,公司倒闭,张国伦也失去饭碗。但他并没有气馁,不久后他成立了颐盛商贸,准备做品牌服饰代理。     

时序模型Xn+1=TZn-1(Xn,εn+1(Zn+1))的极限行为

提出了一个随机环境下的时间序列模型,应用马氏链的随机稳定性理论,讨论了该模型确定的序列{Xn}的极限性质,给出了{Xn}依某种方式收敛以及以几何速率收敛的充分条件.     

曲线方程(a1x+b1y+c1)(a2x+b2y+c2)=1的定量几何特征

文章用坐标平移与旋转方法,获得了曲线方程(a1x+b1y+c1)(a2x+b2y+c2)=1 ((a12+b12)(a22+b22)≠0 (1)在xoy平面上的完全定量几何特征.由其特征,我们可以方便地给出它们的具体方程表示的曲线的重要参数.     

关于Diophantine方程(axm+1)/(ax+1)=yn

设a，m，n是适合min(m，n)＞2的正整数。本文证明了：当m=1(mod n)时，方程(ax^m 1)／(ax 1)=y^n无正整数解(x，y)适合min(x，y)＞1。