论西南联大物理教育的特色及其启示

本文把西南联大物理教育的成功归结为三个关键因素。即重视实验教学，教学与研究并重、实施通才教育，并结合我国物理教育的现状进行了有益的探讨。     

把普通物理作为探索自然科学的引路石--结合素质教育谈民族师专藏族普通物理教学

根据民族师专院校的实际情况,结合普通物理教学特点,提出在民族师专藏族物理教学中要重视培养学生的学习兴趣;重视培养学生思索自然现象中的物理规律,学习物理的物理思维;重视培养学生的探究性学习习惯;重视培养学生良好的科学素养,使普通物理成为探索自然科学的引路石.     

物理学史在师专物理教学中的应用探讨

文章阐述了物理学史融入物理教学的必要性，并结合师范专科院校的实际情况以及当前学生对物理学史的认识状况，着重提出了一些运用物理学史教学的方法，论述了应用物理学史进行师专物理教学的意义。     

如何搞好技校物理的实验教学

物理实验在物理教学中占有相当重要的地位，因为通过实验不权可以加强对物理概念和物理规律的认识和理解，而且还能通过实验起到启迪思维，激发创造潜能的作用，因此必须重视物理的实验教学，本结合校物理教学特点，从演示实验和学习实验两方面阐述了如何搞好技 实验教学工作。     

论高校物理教学中知识性与思想性的融合

本文从四个方面论述了在进行物理规律和概念教学的同时，要重视传授物理发展的思想史，在教学过程中将规律，概念和其形成的思想史溶于一体进行教学，以培养学生的思维方法，提高教学质量。     

寓德育于物理教学之中

物理教学既要通过对古今物理成就和物理学家发明创造的介绍进行德育教育，还要挖掘教材中的德育因素，注意坚持有意，有序，有机的原则进行德育渗透，使德育教育与德育渗透两者有机结合，寓德育于物理教学之中。     

对工科专业普通物理课程的思考

本文通过分析普通物理课程的地位、作用、任务及普通物理教学的现状，结合在教学工作中的体会，对工科专业的普通物理教学提出一些思考，并从教学内容．教学方法及教学目标等多方面进行了探讨。     

医学类高职《物理学》课程教学浅识

医学类高职《物理学》教学中要认真研究重点、难点、疑点、知识点，充分发展学生的认知能力。加强知识间的相互联系，加强物理理论与医学实际的结合，达到临床与基础物理学的有机结合，促进学生重视物理学在医学中的重要作用。     

基本物理常数教学探讨

基本常数本身包含着深刻的物理内涵，在物理教学中应重视基本物理常数教学，利用基本物理常数与物理学史相结合的方法开展教学，以实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标。     

物理“自主学习”教学模式在课堂教学中的应用

根据自主学习理论，构建中师物理“自主学习”教学模式，依据新模式特点，结合物理教学进行实践。     

物理实验课程体系改革的探索与建设

结合工作实践,探讨了物理实验教学中存在的问题,提出了物理实验教学的改进模式,论述了高校基础实验室规范化管理的必要性和具体内容。     

大学生体育教学因材施教策略研究

深入分析了高校体育教学中影响因材施教的内外部条件,并对体育教学的特点及因材施教应遵循的原则进行了探讨,进而提出了在体育教学中因材施教的教学策略．     

物理实验分类教学改革研究

大学物理实验对于培养学生的动手能力、启发学生思维、养成严谨的科学探究精神、提高学生实验素质起着极其重要的作用。西南大学物理科学与技术学院对大学物理实验进行分类教学改革。文章分析了分类教学的背景,介绍了分类教学的大学物理实验课程教学体系与教学实施策略,教学实践显示效果明显,值得进一步推广。     

论学生创新能力的培养与体育课改革

社会的发展需要创新型人才,培养创新型的人才从体育课教学来说首先要改革体育课模式。要体现因材施教,发展个巨的教学思想;要对教材、教学内容进行改变;要注意将体育教学过程的评价和体育教学结果的评价紧密结合。同时要求教师要有锐意进取,大胆创新的精神。     

体育教学的育人功能

总结出体育教学及体育学科的特征决定了竞争,优胜劣汰则是竞争的规律,在客观的反应中,教师起主导作用.学习-人生-竞争,由此及彼,触类旁通,可以提高了教学效果.     

高等职业技术体育教学中的思想品德教育

教师在体育教学中要对学生灌输终身体育思想,以体育精神进行爱国主义和集体主义教育,培养团结协作精神等,职业院校中体育教师不仅要重视教书育人的重要性,更要开动脑筋、挖掘素材,利用其特殊的有利条件,将德育教育贯穿于体育教学的全过程。     

论全纳教育视野下的体育教师观念改革

在对学校教育、学校体育提出新的要求的大背景下,对广大体育教师提出了新的历史使命。通过阐述全纳教育的内涵和宗旨,从全纳教育角度出发,倡导体育教师进行观念改革,并提出体育教师应转变的几个观念。包括体育教师的教育观转变：接纳所有的学生;体育教师的成才观转变：从教授“终身体育”意识到实践自我的“终身学习”;体育教师的师生关系观转变：从“我要你如何”转变成“我们如何”;体育教师的教师主体观转变：从摒弃“体育好生与差生”的称谓到重视学生成功体验;体育教师的评价观转变：从“为教而教”到“教是为了不教”;体育教师的责任观转变：从“学生的学习”到“学生的一生”负责。     

DIS实验系统在物理实验中的应用

阐述了DIS实验系统在物理实验教学中的优势。举例说明了因为借助于数据采集器和计算机联合使用,特别是多样化的自主操控平台,DIS不仅可以使物理规律可视化,易于理解,还能把学生从耗时、繁杂的绘图中解脱出来,增强学生的感性认识,为学生的课堂探究节省了时间和空间。更新了物理实验教学内容,特别是在显示不易观察的现象时更是传统教学实验手段所不能比拟的,对提高物理实验教学起到积极的作用。     

体育教育专业教育实习质量评估方法探讨

通过对高师教育实习体育课教学质量评估标准的研究，找出教育实习体育课质量评估的科学方法，制定出切实可行的评估量表，为进一步搞好体育教育专业的实习评估提供科学依据，以适应教育体制改革发展的形势需要。     

试论体育教学中问题意识的培养

学习是一个从有疑到解疑的反复过程。在体育教学中注意培养学生的问题意识，可以提高教学质量，锻炼学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。