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液压与气动技术是一门专业基础课程,在液压与气动技术课程中应用项目教学有助于培养学生的专业学习兴趣。全面提高学生的专业能力和综合素质。本文结合液压与气动技术教学实践从项目教学的应用分析,实施,评价等进行了相应叙述。 相似文献
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针对高职院校机械大类"液压与气动技术"课程特点和教育部关于切实提高学生实践动手技能要求,提出基于FESTO液压气动实训设备和Fluid SIM软件的任务驱动教学模式。应用此种模式进行理实一体化教学,可以锻炼学生动手实践技能并培养其设计、分析工程回路的能力,塑造其团结协作素质,养成踏实严谨工作作风。 相似文献
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面向应用型本科液压与气压传动课程教学要求,构建了课程理论教学、实践教学和素质教育三位一体的课程教学体系。针对不同知识点,改革创新多样化教学方法,推行实践项目式教学,取得了很好的课程教学改革效果,使学生学习的主动性、创造性和知识的应用能力得到了明显提高。 相似文献
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蒋炎华 《玉林师范学院学报》2010,31(2):129-131
国内计算机本科教育匿于本专业的理论、算法和语言,局限于本课程知识,很少跨专业、跨课程的横向教学或实验.开设网络控制教学及实验,可以开发学生的计算机横向应用创造能力,使学生能更好地理解本专业知识,提高其学习效果和实践能力. 相似文献
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安爱琴 《高等函授学报(自然科学版)》2010,23(6):61-62
在液压传动课程教学中,从学校的办学特色和培养目标出发,对本课程的教学内容进行合理调整;结合本课程的特点和学生具体情况改进教学方法,激发学生的学习兴趣;在实际教学过程中注意理论联系实践,既锻炼了学生的实际动手能力,又培养了学生的创新能力。 相似文献
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通过对高校体育校本课程开发的研究与实践探索,在兴趣与实效的问题上搭建起一座桥梁,使学生在体育教学中能体验到运动的乐趣和价值,培养学生终身体育的意识和能力;使学生在校本课程中得到个性的发展,培养学生的创造性思维,学会学习,学会生存;使高校教师在校本课程的开发过程中,教育理念得到提高,更好地在体育实践中贯彻高等学校体育课程教学指导纲要,并结合具体实际,达到体育课程的实效,避免走形式。通过校本课程的开发,使高校教师能够以人为本、以地域为本、以校为本,探索适合自己的体育教学模式,并在实践中充分利用课程资源,促进学生个性的形成,完善体育课程体系,促进教师专业发展。 相似文献
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将基于工作过程的课程开发理念与项目课程开发的思想有机结合,进行汽车电路和电子系统检测诊断与修复课程教学模式设计,形成了"工学结合、能力导向"的课程教学模式。通过不同教学方法的灵活运用,使学生通过本课程的学习具备从事汽车维修电工或汽车维修机工的职业能力。 相似文献
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<液压与气压传动>是研究液压与气动技术一般规律和具体应用的一门学科.对于高职高专机械类专业的学生.在教学内容上遵循"必需、够用"原则,以"讲清概念、强化应用"为重点;在教学方法上贯彻少而精、理论联系实际的原则.注重理论教学与实践教学密切结合的方式.只有这样,才能使学生更好地理解和掌握所学的知识,培养分析问题和解决问题的能力,熟练掌握一门应用技术. 相似文献
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"车站计算机联锁控制技术"是轨道交通信号与控制专业的专业特色课。通过对本课程的学习,使学生从本质上认识和分析计算机联锁系统在实际应用过程中所出现的实际问题和解决的途径与方法。激发学生学习本专业的浓厚兴趣,增强学习能动性;为学生将来从事信号专业工作打下良好基础。本文探讨了本课程的课程背景、课程定位、课程教学的目标与效果、教学课时的分配和实践教学的设计思想。 相似文献
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《液压传动与控制》是机械设计制造及其自动化专业学生必修的一门实践性较强的专业基础课,要求学生将机械工程领域理论与实践相结合,从而提高学生创新精神和工程实践能力。该文针对该课程的特点,对《液压传动与控制》教学进行了探讨,提出调整教学内容、改善教学方法、重视实践教学,对培养学生专业知识的综合应用能力、动手能力和创新能力以及提高教学质量具有一定的促进作用。 相似文献
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《科技资讯》2015,(17)
吉首大学2012年新开设了电气工程及其自动化专业。"PLC原理及应用"课程作为该专业的重要专业课程之一,被立为学校的新开课程。针对课程本身的特点以及吉首大学办学的实际,明确了本课程的教学方法采用项目教学法。项目教学法以实际工程项目为单元来设计教学模块,模块教学中包含了"PLC原理及应用"课程的绝大多数知识点。在教学过程中,让学生接触了工程中真实项目,提高了学生的学习兴趣,使他们能够学以致用。同时项目教学法具有很强的综合性,能够锻炼学生项目设计能力,提高学生的综合素质。通过实施,学生很好的掌握了PLC应用程序的使用及设计方法,为他们今后从事电气工程的相关技术工作奠定了扎实的专业基础。 相似文献
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该课程主要是基于发动机水温高故障诊断与维修的一体化课程.课程以应用为主,从培养学生的实际能力的需要出发,以工作任务、案例引领教学,分清知识结构和能力层次的界限,摒弃理论教学偏深、偏难.强调针对性和实用性.既要保证使学生掌握目前本专业必备的知识与技能,又要考虑企业技术改造、产品更新换代和新技术的应用,不断更新理论知识与技术水平,使学生了解新的生产工艺和新技能,具有一定的超前性. 相似文献
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本课程是一门综合性、实践性非常强的课程,它涵盖通信工程领域比较尖端的技术,在当前社会应用十分广泛,具有非常好的发展前景。针对高职学生的特点,利用工学结合、校企结合的教学模式重视学生岗位能力的培养,使学生脱离单纯枯燥的理论学习,学生兴趣大大提高。利用精品课程资源库使学生从身边的网络学起,从工作过程中学习,取得很好效果,呈现了本课程的特色。 相似文献
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秦立山 《辽宁师专学报(自然科学版)》2014,(2):9-11
高等师范物理课程的教学目标是使学生掌握物理学的基本理论、基本知识和实验技能,并锻炼和培养学生的教学实践与应用能力,使学生初步具备从事物理学理论研究以及相关教学的能力.为实现以上教学目标,有效提升师范院校学生的综合素质与专业教育能力,迫切需要从教学模式、教学方法上进行改革,以适应新形势下基础教育逐步向素质教育转变的趋势.从案例教学法应用的必要性出发,以高等师范物理课程中"静电场"这一教学内容为例,对案例教学法在高等师范物理教学中的具体应用进行探索与研究. 相似文献
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“案例教学法”在《管理信息系统》课程教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
徐有芳 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2011,25(5):107-109
《管理信息系统》课程是信息管理专业必修的学科基础课,主要研究管理信息系统的开发与应用的相关内容,是一门实践性很强的课程.在教学中结合本课程的特点,尝试使用案例教学法,建立“共同参与,互相合作”的师生关系,使教学成为动态实践过程,调动学生的积极性和主动性,激发学生的创造性思维,提高学生接受知识的能力,培养学生观察和思考的能力,锻炼学生的实践能力,能取得良好的教学效果. 相似文献
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案例教学法在《flash动画制作》教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
Flash动画设计是一门实践性强、富有创造性的课程,结合学生学习、制作和教材实际使用的特点,设计出了"以教师为主导,以学生为主体"的教学模式,使学生在整个教学过程中达到自主学习、动脑设计、动手操作的能力。使学生充分的发挥出自己的设计潜能。 相似文献