篮球运动员成长各阶段中心理品质与心理训练的研究

通过调查、访问、问卷以及文献资料分析等手段 ,对我国篮球运动员成长过程中各阶段所需要的心理品质进行了探讨 ,并同时针对性地提出了改善其心理品质的心理训练方法 .     

业余训练中青少年运动员发育敏感期专门化训练的探讨

从青少年生长的生理及心理特点出发,阐述了在青少年身体素质敏感期和心理品质成熟期加强对其身体素质与心理品质两方面训练的重要性与必要性,同时结合多年运动训练实践及训练成果,对青少年运动员在此特殊时期的专门化训练进行了说明和论证.     

浅析排球运动员的心理训练

现代科学研究证明，人的竞技能力决定于体力、技术和心理因素的结合，人的心理因素直接影响着身体、技术和战术的发挥程度．专家们认为，运动员比赛的成功率70％归于身体、技术、战术训练，30％归于心理素质．一个优秀排球运动员必须克服不良的心理品质，培养自已良好的心理素质．     

浅谈拓展训练在高校体育中的普及和发展

拓展训练是以体验式的教育方法来培养人们良好心理品质、提高综合素质的一种动态教育模式。是人们通过一定的动态活动,经过自身的实践和体验过程,使心理品质和综合素质得到完善与发展。本文对拓展训练的特点及高校开展拓展训练的意义进行了分析,提出了高校体育教学中开展拓展训练的实施策略,旨在为深化高校体育教学改革提供科学有效的方法。     

高校体育教学中开展拓展训练的可行性分析

拓展训练是以体验式的教育方法来培养人们良好心理品质、提高综合素质的一种动态教育模式.是人们通过一定的动态活动,经过自身的实践和体验过程,使心理品质和综合素质得到完善与发展.本文对在高校体育教学中开展拓展训练的可行性和必要性进行了论证分析,旨在为深化高校体育教学改革提供科学有效的方法.拓展训练是高校体育教学发展的新方向.     

试析武术散打运动员赛前心理训练

赛前心理准备是运动员在比赛前使自身各种心理因素都处于比赛的状态,其目的是增强运动员的自信心与心理稳定性,消除可能存在的心理障碍,形成最佳状态。赛前心理训练直接影响到武术散打运动员的比赛成绩,为此,本文提出武术散打运动员在赛前要进行心理训练,其内容有:模拟训练、心理稳定性训练、想象训练、心理品质训练等。     

论运动员的比赛心理调控

针对影响运动员比赛成绩不佳的心理因素进行分析、研究,要采用具体的,有效的措施对其进行系统科学的培养,提高心理品质以使他们主动有效的以最佳的心理状态投入比赛,发挥出自己的最高水平从而保证在比赛中取得较好成绩.     

论运动员的比赛心理调控

针对影响运动员比赛成绩不佳的心理因素进行分析、研究,要采用具体的,有效的措施对其进行系统科学的培养,提高心理品质以使他们主动有效的以最佳的心理状态投入比赛,发挥出自己的最高水平从而保证在比赛中取得较好成绩.     

创设一个学生悦已悦人的精神乐园——加强图书管理工作培养学生良好心理品质探微

本文阐述了中小学图书馆工作在培养学生良好心理品质中的地位和作用，分析了图书馆工作对培养学生良好心理品质的途径．并对如何更好发挥图书馆对培养学生良好心理品质的作用提出一些建议。     

篮球运动员的心理训练

篮球运动员的心理训练,其目的是培养运动员适应篮球项目要求的各种心理品质,克服运动员和运动队在训练和比赛中出现的各种心理障碍,同时,通过心理训练进一步磨练运动员的意志、陶冶性格、提高战斗力、改进运动队内部的相互关系,以保证训练取得良好效果,比赛中获得优异成绩。     

跨世纪体育教师的心理品质

文章站在当代社会发展的背景上，运用体育心理学的原理，分析阐述了跨世纪体育教师应具备的优良的心理品质。着重对跨世纪体育教师的兴趣、情感、能力等心理品质进行了研讨，以求为塑造合格的跨世纪体育教师提供参考。     

对田径运动训练中运动员非智力因素培养的探讨

本文通过目前田径运动训练中对运动员非智力因素的培养方面存在问题的剖析,论述了运动员非智力因素在田径运动训练中的作用,提出了加强运动员非智力因素培养的重要性及其培养对策。以期为推动田径运动的发展,提高运动成绩,使运动员形成良好的心理品质提供有益的参考。     

浅谈运动员的心理品质及赛前心理准备

在分析优秀运动员的心理品质的基础上,对运动员赛前心理状况进行分析,研究适合我国运动员的赛前心理训练的方法,使运动员在比赛中获得最佳成绩。     

拓展训练引入高校创业教育探讨

创业教育的核心是培养创业能力,在高校创业教育中引进拓展训练,在特定的环境中通过创新性实践活动培养学生创造性思维和良好个性心理品质,促进学生创业能力的提高。     

中学生积极心理品质的现状调查研究

目的:调查中学生积极心理品质的状况,分析可能影响中学生积极心理品质的因素,以便培养中学生的积极心理品质,为中学生的心理健康教育提供必要的参考依据.方法:抽取贵州遵义市三所中学的890名学生,采用《中国中学生积极心理品质量表》进行调查.结果:中学生积极心理品质的发展水平总体水平上是比较好的,但在思维与洞察力、宽容和领导力上,得分都中等偏下水平;中学生积极心理品质中勇敢、持重、心灵触动在性别上存在显著差异;中学生积极心理品质中爱、执着和真诚在年级主效应上达到了显著差异.结论:中学生积极心理品质中部分品质受年级客观因素的影响.低年级的中学生比高年级的积极心理品质中部分品质更高.     

高职院校创业教育引进拓展训练的思考

创业教育的核心是培养创业能力,在高职院校创业教育中引进拓展训练,在特定的环境中通过创新性实践活动培养学生创造性思维和良好个性心理品质,促进学生创业能力的提高.     

论青少年心理品质教育

健康的心理品质是现代人才的丛备素质。加强青少年的心理品质教育应让学生多读好书、积极参加社会活动和美育活动，经常走进大自然之中陶冶美好的情操。     

龙岩市小学生积极心理品质现状调查

小学阶段是个体人格形成的关键时期,积极心理品质的培养对学生身心健康发展具有重要意义。研究采用改编后的VIA-Youth问卷,调查了龙岩市1070名小学生的积极心理品质。结果为:龙岩市小学生24项积极心理品质总体处于中下水平,创造力、坚持、善良、团队协作、希望五项得分显著低于全国均值;统计分析结果显示不同性别和年级在积极心理品质上存在显著差异。从学科教学、主题班会、游戏训练、体育运动、德育以及家校社合作等方面提出了龙岩市小学生积极心理品质的培养策略。     

浅谈中学生体育运动中的心理健康教育

通过分析中学生年龄所处心理发展阶段和运动专项对心理品质的作用，说明在中学生体育运动中渗透心理健康教育，可以更好地促使其强身健体，提高健康意识和认知水平，培养良好的心理品质。     

体育课教学中学生良好心理品质的培养

随着心理健康被越来越多的在教育教学中提出，体育教学观念改革势在必行。因此体育教学在传授体育知识、技术和技能，锻炼学生身体、增强体质外，还应加强学生心理品质的培养。下面谈谈我在体育教学中是如何加强学生良好心理品质培养的。