论素质教育背景下学校体育的教育力量

我国学校推行的素质教育过程中,明确学校体育工作在素质教育事业中的不可或缺性.没有健康体质的人才和没有健康体质的民族都不能称为人才强国.本文从学校体育教育的视角出发,对学生素质全面发展,以及体育如何回归教育的功能进行探讨.回归体育教育的本质,使学校体育文化、体育氛围的形成成为必然.     

对新中国学校体育思想演变的回顾与思考

通过献资料法、逻辑分析法，对我国学校体育思想进行研究．总结了新中国学校体育思想在不同历史时期的变化特点和规律、提出21世纪的学校体育思想应遵循体育教育的特点和规律，依据我国的国情、教育总体发展水平和社会的需要来确定、应确立以促使学生达到身、心健康标准为目的，以相关体育化、体育与健康知识和健身运动技能传习为中心的学校体育思想。     

对我院体育教学的效果观察

体育是高校教育的一个重要组成部分 ,是培养德、智、体全面发展建设人才的一个重要方面。学校体育教育承担着塑造全面发展人才以适应现代社会生活需要的重任。它是国民体育的基础 ,是终身体育教育中的重要环节 ,是我国体育事业发展的战略重点。因此 ,处于世纪之交的当代高校体育工作 ,随着我国全民健身计划的实施和以终身体育教育为宗旨的发展趋势 ,必然赋有新的内含。     

德育在体育教学中的实效性

面向21世纪,学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才,以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。当前和今后一个时期,针对学校教育,我国将坚持以人为本,教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,在拥有健康体魄的身体素质前提下,还应有着高尚的思想品质和良好的道德情操。本文根据培养跨世纪人才的需要,主要浅谈在高校体育教学中,德育如何发展其实效性。     

学生健康人格的培养在体育教学中探究

时代的发展,社会对人才素质的要求越来越高,这给我国学校教育带来严峻的挑战,但同时也为学校教育带来了发展机遇。体育（与健康）课程标准对通过体育教学来培养学生健康人格提出更高的要求。     

大学体育与健康教育之研究

文章论述了健康及健康教育的概念,分析了健康教育的基本特征,从生物、心理、社会三个层次叙述了增进学生健康,是社会发展的需要,是适应素质教育的需要,也是体育教育与健康教育发展的需要。在我国高校开展体育健康教育,是体育与健康教育相结合顺应现代体育教育发展的趋势,并对我国大学"体育与健康"教育所面临的问题进行了剖析。     

论中国传统养生理论与学校体育教育

学校体育教育是学校教育工作的重要组成部分。健康教育是培养学生终身体育思想的关键。文章从医学、养生学、体育科学及现代教育思想等视角,论证它们之间的相互联系和对人体的影响,旨在推进我国学校体育理论及实践的发展。     

论当前我国高校体育的人文缺失及其理性思考

"人文奥运"理念给学校体育人文教育注入了新的内涵。当前我国高校体育的人文缺失主要表现在:文化认同的误区,体育价值观的偏颇,缺少以人为本的思想。为适应社会发展,实现高校体育教育的目标,以及素质教育的要求,我国高校体育必须加强体育人文教育,提高体育教师人文素养,构建体育人文教育内容体系,拓展人文教育内容,培养社会发展需要的合格人才。     

教育全球化与高校体育教学改革

21世纪初激烈竞争的国际环境和深化教育改革与体育蓬勃发展的国内社会环境，对我国学校教育和学校体育在培养新世纪需要的人才方面提出新的挑战并产生重大影响。     

试论健康教育与高校体育改革

传统的以竞技体育为基本格调的体育教学模式已不适应新形势发展的需要,为尽快适应现在社会对人才培养的需要,学校体育必须着眼于探索体育与健康教育相结合的模式,在体育教学中推行健康教育,在健康的理念下,探讨高校体育改革。     

职业技术院校体育教学改革的研究

高等职业技术教育是近年来为了适应我国社会主义现代化建设和市场经济发展的需要而新兴的一种教育模式,其教学目的是为社会培养实用型技术人才;其毕业生在如今庞大而艰难的高校就业市场占有重要的一席之地.体育作为学校教育的一部分,在高等职业技术教育中的体育教育一样承担着健身育人的重任.不过,由于人才培养目标的差异,高职院校的体育教育应与普通高校的体育课有所不同.本文旨在研究如何根据高职院校自身规模及专业设置状况有针对性地选择教学内容和方法,建立适宜的体育教学模式,使高职院校的体育教育和谐、健康地持续发展.     

对学校体育现状的调查与思考——以中学体育教学为例

学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育紧密结合,肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史重任。通过调查了解到目前中学体育开展现状与素质教育的目标和学生的实际要求仍明显存在着滞后现象,学校体育改革势在必行。转变陈旧的体育教育观念,不断加强体育教师队伍建设,提高教师的自身业务水平。激发学生对体育运动的兴趣,进一步树立“终身体育”的思想,促进学校素质教育健康发展。     

高校体育与终身体育

高校体育要适应“三个面向”要培养全面发展的人才,素质教育的全面化是重要方面,而高校终身体育教育与全民健康有机接轨,是当前体育教育界需要深入研究的课题,也是我国高校体育目标,措施与效果统一的必要性,是现代化发展中体育改革的大趋势。     

高校体育教学中的思想品德教育

随着社会的发展,德育已成为当今学校教育的重点,面向21世纪,学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才,以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。本文根据培养跨世纪人才的需要,对高校体育教学中的德育作重新思考,提出了新的任务与方法,为高校体育教学中的德育工作提供参考依据。     

新世纪高校体育教学与思想品德教育的整合

面向21世纪,学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才,以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。本文根据培养跨世纪人才的需要,对高校体育教学中思想品德教育作重新思考,提出了新的任务与方法。     

浅谈高校体育教学中的德育教育

面向二十一世纪,学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才,以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。本文根据培养跨世纪人才的需要,对高校体育教学中思想品德教育作重心思考,提出了新的任务与方法。     

谈如何培养学生的终身体育能力

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的需求,体育教学的指导思想发生了巨大的变化。学校体育的根本目的是培养学生的终身体育能力,以适应现代素质教育和社会发展的需要,造就合格的跨世纪人才。因此,必须强化学校体育所具有的多种功能,使学校体育在终身体育中承担更多更重要的责任和作用,培养和发展学生从事体育活动的能力和积极性,使之形成良好的自我锻炼习惯,打下坚实的终身体育基础。     

提高大学生全面素质与迎接新世纪挑战

21世纪的国际科技竞争,归根结底是高素质的国民和高素质专门人才的竞争。所谓高素质的人才,就是指德、智、体全面发展的人才。21世纪的体育将成为提高生活质量的要素,走进人们的生活,这是社会发展的必然趋势。未来学校体育要把握健康与体育的本质联系,通过学校体育培养学生终身健康与终身体育的意识、能力和行为。     

体教融合:我国学校体育事业发展新的历史走向

体教融合是新时代新发展理念下的体育与教育协同育人方法和路径的顶层设计,是我国学校体育事业发展新的历史走向.体教融合的根本目的是坚持"以人民为中心"思想,创新发展学校体育事业,夯实教育强国建设、体育强国建设、健康中国建设的基础,促进青少年健康成长.《关于深化体教融合,促进青少年健康发展的意见》的发布,为我国学校体育工作创...     

美国“学校健康与体育教育联盟”组织的[JZ]特征及启示

美国“学校健康与体育教育联盟”（AAHPE）致力于学校体育工作者与卫生健康领域工作人员共同协作,合力提升美国青少年学生的健康素养与运动能力。通过文献资料、比较分析等方法,对AAHPE的组织特征与运行方式进行了研究。结果表明：在宗旨与指向方面,AAHPE倡导为促进学生身体发展和实现学生健康福利提供服务,对新型体育与健康教育理念的形成提供指导,为学校体育与健康教育的立法提供咨询。在结构功能方面,AAHPE通过预设的健康教育计划来规范学校对学生健康问题的认识;通过举办专业研讨会、建立专业委员会等方式,促进教师的专业发展与成长,探讨为学生提供养成健康生活方式所需的各类知识与技能。我国可以借鉴AAHPE的运行方式,在国家统一课程标准的指导下,延展体育与健康教育目标的包容性,优化学生的健康行为;通过有效课程与教学提升学生对健康风险的认识,使用个性化信息指导学生体育与健康核心素养的形成。