浅谈如何提高初中生英语阅读能力

提高学生的阅读能力非一日之功,需要每一位英语教师脚踏实地地去努力,教师要不断地激发学生的阅读兴趣,在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇,在指导阅读过程中不但要＂授之以鱼＂,而且要＂授之以渔＂。让学生在阅读学习中培养良好的习惯,体会阅读的情趣,体验阅读所带来的成功的激情,最终有效地提高学生的阅读理解能力。     

小学生良好阅读习惯培养之我见

小学生正处于人生的起步阶段,如同一株株刚破土的幼苗,渴望知识甘露的滋润,而这＂甘露＂的取得,不仅需要教师课堂上知识的传授,更需要学生依靠读书去采撷。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及后续学习起到了重要作用,甚至终身受用。作为语文教师,我们更应该积极拓展渠道,为学生的阅读保驾护航。营造读书氛围,让学生走进书的世界;＂趣＂字引路,让学生爱上阅读;创设条件,让学生坚持阅读;教给方法,让学生动笔阅读。     

走出“困惑” 走向英语阅读的“自觉”——浅谈运用五步教学法,提高学生阅读能力

职高学生作为社会的应用型培养人才,在学习领域被人们认为是弱势群体,对基础学科尤其是英语,在学习过程中存在很多困惑。这些困惑包括了＂英语如何来学＂、＂学了英语有什么用＂等等,而阅读是理解和吸收信息的最重要的手段,也是培养学生听、说、读、写等＂四会＂交际活动的能力的基础,论文通过浅谈教学策略的运用,来提升教学质量,激发学生的学习兴趣,进而提高学生阅读能力,实现提高学生英语应用水平。让英语学习由＂困惑＂走向＂自觉＂。     

以“心得”方式寻求语文教学中古典文化作品的解读——有感于《百家讲坛》之于丹《论语心得》、《庄子心得》

北京师范大学于丹教授以＂心得＂方式解读古典文化作品的方法,对语文教学有着重要的借鉴意义。在中学语文教学中,应该引导学生回归古典文学文本的最初原点,给予学生充足的阅读时间,让学生沉浸进去,进行多角度、有创意的感受和理解,让学生的＂心＂真正有所＂得＂。     

主题型高职英语阅读教学模式探析

针对高职英语阅读教学中存在的问题,本文探索本文探索了一种基于＂任务驱动法＂的教学思路和方法,通过主题任务设计、适时指导等过程,让学生在完成阅读＂任务＂的过程中,自主总结阅读技巧和方法,积累语言知识和技能,改变传统阅读教学模式,从而达到培养学生实际运用英语的能力,尤其是通过多种阅读渠道培养学生获得知识和信息的能力及自学能力的目的,进而提高高校英语专业阅读课程的教学效率与效果。     

世界名著引领我们在书海中畅游

让学生多读书、读好书,在大量的阅读中去感知,在读中去感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,逐步培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,从而达到＂学校—作文—做人＂的目的。     

巧用“课前三分钟”,为中职语文课导航

利用课前三分钟,有计划、有步骤地开展＂自由论坛＂活动,让学生在活动中,通过阅读,通过评论,提高口头表达能力和阅读能力,提高学习的主动性和积极性,为中职语文高质高效教学打下良好的基础。     

高职学生阅读能力培养探析

培养高职学生的阅读能力对于学生的学习与成长具有重要的意义,充分自主的,个性化的阅读可以使学生亲身感受到阅读带来的启迪与乐趣。教师要注意引导学生有选择地阅读,多读＂经典＂、读＂名著＂;培养学生掌握科学的阅读方法,从而在阅读过程中起到事半功倍的效果。     

“让每个人都成功”与医院人事管理工作

在医院人事管理中,将＂让每个人都成功＂作为理念,指导医院人事管理并渗入到我们的工作中,为医疗卫生事业改革作出应有的贡献。     

培养学生阅读数学教材能力探讨

培养学生阅读数学教材能力探讨张玉琴几年的中专数学教学实践，使我们认识到必须改变那种只顾在课堂上讲练，而忽视指导学生看书阅读的现象，应该在教学中力求做到＂讲、练、看＂三结合。教师应当有意识、有目的地引导学生阅读教材，使学生养成阅读的习惯和具有自己吸取知...     

语文阅读教学“期待视野”的培养

文学阅读中读者的＂期待视野＂,对语文阅读教学具有非常重要的实践意义。教师应帮助学生在阅读中产生＂期待视野＂,使学生认识到好的作品在证实和打破读者＂期待视野＂转换上的灵活性,从而调动其阅读积极性,实现阅读教与学之间的良性互动。     

怎样处理好学生的阅读

在阅读训练中,教师一方面要尊重学生阅读的个性化行为,珍视学生的独特感受;另一方面学生的阅读理解和体验必须是与文本相联系的,与文本的价值取向相归依,否则就丧失了＂阅读对话＂的品格,把阅读蜕变成为读者个人的纯主观反映,使阅读课本成为学生的＂自由交谈课＂。     

浅析在小学语文教学中培养学生综合素质的方法

在小学语文教学中培养学生的综合素质，让学生掌握丰富的知识，具有良好的素质，培养学生成为一个全面发展的人是教师的任务。在小学这个基础性阶段，教师要有意识的在课堂上和课后实践中帮助学生，培养学生的能力，让学生成为一个自尊、自信、自爱的人。     

小学阅读教学方法之我见

阅读能够给人知识,让人警醒,令人愉悦;书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,阅读让我们铭记过去,阅读让我们把握现在,阅读让我们预测未来。培养学生的良好阅读习惯,让他们能够喜欢上阅读,热爱阅读是我们阅读教学的主要任务。因为小学生的年龄小,性格活泼,没有较好的自我约束力,平时生活经验优先,对阅读难以产生兴趣。我们应该怎么样去引导学生阅读呢？现就笔者的一些经验来进行讨论。     

谈数学教学中学生自主学习能力的培养

今天,个人的学习能力已成为一项最基本的生存能力。我国著名的教育家叶圣陶曾说过＂教是为了不教＂。一位未来学家说过：＂将来的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人。＂随着信息知识飞速发展,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上时代发展的步伐,真正培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性。＂授之以渔＂而不是＂授之以鱼＂,在教学中教给学生自主学习的方法,培养学生自主学习的能力。     

中学英语阅读教学设计和思考

阅读理解是中学英语教学的重点,在课文教学中采用＂提问—阅读—思考—复述—巩固＂五步法培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力;帮助学生找到良好的阅读方法,培养良好的阅读习惯;并强调以学生为主体的阅读教学法,开发学生思维,提高阅读效果。     

谈农村学生的心理素质教育

自信是一种重要的心理素质。学生感受到自己获取的一系列成绩和进步时,就会相信自己的能力,相信自己能取得成功。因此,教师应当让学生在信任中唤起自信,在引导中树立自信,在评价中完善自信,在自信中走向成功,在自信中成长。     

农村小学图书资源短缺策略谈

西部农村小学长期以来,始终面临着图书资源严重匮乏的问题。面对新课标对学生阅读量的要求,面对全国范围掀起的读书浪潮。学校必须千方百计拓书源,阔学生视野,增加学生的阅读量。本文认为：放图书室、组建图书角、让图书真正实现＂互动＂是解决农村小学课外书短缺的有效举措。     

阅读教学之我见

阅读教学是中学语文教学中最重要的组成部分。如何才能让学生更好地理解课文,提高学生的自学能力与阅读水平,使之从阅读中懂得欣赏文章中的描景写物之美,懂得文章的基本内容与实际内涵,并从中得到教育与感悟,心情得到放松与快乐,一直是语文教学中的难题。通过多年的阅读教学实践,我从＂激发兴趣,乐于阅读;点拨方法,引导阅读;拓展延伸,强化阅读;培养习惯,提升阅读＂等方面做了尝试,效果比较显著。     

小学低年级课外阅读习惯的培养实践探讨

把低年级的学生引入课外书的殿堂,不仅能丰富他们的视野,同时能提高他们的读写能力,还对发展他们的情感、意志、品格等非智力因素起到了很好的作用。本文通过＂渲染环境——萌生学生阅读幼芽＂、＂以身示范——激起学生模仿欲望＂、＂海绵挤水——保证学生阅读时间＂、＂针对需求——保障学生阅读书源＂、＂积累表达——评价学生阅读成效＂等五方面入手,对小学低年级课外阅读习惯的培养进行探索,在激发低年级的孩子爱上课外阅读方面做了一些有益的尝试,旨在培养他们爱读书的习惯。