浅析泰语教学中跨文化意识的培养

本文首先简要分析语言与文化之间的关系,概括在泰语教学中进行跨文化意识培养的必要性,总结培养泰语学习者跨文化意识的途径,最后提出培养泰语学习者跨文化意识训练的目标。     

巧设课堂活动 增强泰语精读课教学实效——以广西外国语学院应用泰国语专业为例

本文从泰语精读课在泰语专业课程中的定位、现状来分析,泰语精读课是一门泰语综合技能课,通过设计合理的课堂活动,提高学生的学习兴趣和综合运用语言的能力,进而提高教学实效。     

试论云南省高校泰语教师的泰语专业知识提高瓶颈

本文根据云南省高校泰语教师自身泰语专业知识的提高以及自身发展所遇到的问题进行研究和分析,找到可行的解决方法并提出建议,使得高校泰语教师成为更优秀的培养泰语人才的主体,培养出更加优秀的复合型人才,为社会需求做出贡献。     

对泰语学习的几点思考

学习一门语言无非从语音、词汇以及语法三个大的方面来把握，学习泰语亦是如此。那么学好泰语应注意哪些方面，作者认为应先区分泰语与母语之间的异同，利用相同点轻松掌握泰语，再重点把握与强化不同之处；同时也要了解其文化风俗背景，理解泰语语言社会心理习惯、排除社会文化差异造成的心理障碍等。本文将从学习者的角度出发，例举汉语、泰语之间的几个异同点以及需要注意的几个方面，希望能帮助初学者更好地学习泰语。     

基于最大熵的泰语句子级实体从属关系抽取

采用基于最大熵模型的方法对泰语句子级实体从属关系的抽取方法进行了研究.针对泰语句子中实体关系抽取的研究进程中语料库较为匮乏的问题,首先使用汉泰双语平行句对作为中间桥梁,将中文研究领域中相对成熟的分词、词性标注和实体识别等成果,通过汉泰双语词典映射到与中文句子相对齐的泰语句子上,对泰语句子进行必要的数据处理操作,并进行一定量的人工校正和人工实体关系标注工作;进而构建基础的泰语实体关系训练语料库.在语料库的基础上,将泰语实体关系抽取问题转化为分类问题,同时结合泰语语言本身的特点,选取合适的上下文特征模板,使用最大熵模型算法对训练语料进行学习训练,构建分类器,对泰语句子中的候选实体关系三元组进行识别,最终达到实体间从属关系自动抽取的目的.实验结果显示该方法可使F值相对于已有的泰语实体关系抽取研究方法提升8%左右.     

通过图像组织法提高泰语听力技能

听力是人拥有的一项重要技能.我们拥有听的技能,每天都在使用这项技能,但却很少注重训练实践提高.图像组织法说明了观点和讯息的组成,有助于学生提高理解能力,把图像组织法应用于泰语听力课程的教学中,训练学生听力技能,是一种有效帮助提高学生泰语听力技能的方法.通过使用图像组织法训练提高学生听力技能,本着以"学生为主,教师为辅"的教学模式,让学生学会自己深层次分析总结所听到的信息,并使用自己认为适当的平面图或流程图表达出来,这种学习方法将活跃学生思维,引起学生想主动学习深入学习,引发了学生想提高泰语听力技能的愿望.     

泰语教学中隐性教学的开发

隐性教学是指学生在学习环境中所学到的非计划性的知识、价值观念和态度等,这是教学计划书里看不到的课程。开发泰语学科中的隐性教学是时代的需要。隐性教学的特点、功能以及隐性教学在泰语教学实践中的意义,在教学中如何开发,本文将在这几个方面进行探讨。     

中国语境下泰语语音教学策略探究

在母语环境下,中国学生初学泰语时存在诸多困难,其主要表现在汉语语音系统中不存在或与汉语相似但不相同的泰语语音。本文针对中国泰语学习者存在的语音困难,并着重从汉泰语音差异方面,探讨研究对中国学生泰语语音教学策略。     

非专业学生的泰语教学探析--以玉林师范学院为例

为了适应当前广西对掌握多门外语的复合型人才需求的形势,本文以玉林师范学院为例,分析非专业学生的泰语教学模式,指出泰语教学的重点、难点,从而探讨针对此类学生的泰语教学方法,以期达到最好的泰语教学效果。     

浅谈如何在大学泰语课堂中开展小组合作学习

合作学习作为新型教学方式被广泛应用于课堂教学实践中,本文围绕如何在大学泰语课堂中开展小组合作学习,阐述了学习小组的组成,提出了开展小组合作学习的方法,以及开展小组合作学习的好处、存在的问题和解决的方法。     

浅议泰语教学中第二课堂的开展——以广西外国语学院为例

本文以广西外国语学院应用泰语专业为例,阐述了开展大学泰语第二课堂活动的必要性,提供了第二课堂的多种组织形式,以及提出开展第二课堂活动中存在的问题。     

中泰合作办学模式探索与实践——以广东外语外贸大学泰语专业为例

本文旨在通过对广东外语外贸大学泰语专业中泰合作办学多种模式实践过程中所遇到问题的分析,以及对泰语专业学生就中泰合作办学模式进行的问卷调查结果的分析,阐明了3.5＋0.5中泰合作办学模式的必要性、优势及不可避免的一些弊端,为今后进一步完善中泰办学模式提供了具体的意见和建议。     

字字珠玑，声声悦耳——西南边疆语言与文化专家访谈之四“薄文泽专访”

薄文泽教授从事泰语教学,长期坚持侗台语调查研究,在泰语文、侗台语研究影响较大。其研究经验是一笔宝贵财富,对学界具有启发借鉴意义。     

从汉语量词的发展看壮侗语“数、量、名结构”的词序变化

(一) 在现代壮侗语族诸语言中,数量词组与名词组合时,大多置于名词之前,只有傣语、泰语等少数语言将数量词组置于名     

从壮语和泰语的亲属称谓看壮、泰两族的婚姻形态

运用社会语言学和文化语言学的理论和方法,对壮语和泰语的亲属称谓进行比较,探索壮、泰两族曾经经历的婚姻形态及其演变情况。     

地方院校培养当地实用性人才的行动研究——以保山学院本科大学外语教学为例

本文以保山学院的大学外语教学为实例,通过对自主性选择公共外语必修课学生的问卷调查进行统计,进一步分析处于中国东南亚,南亚之窗的保山学院在国家实行"一带一路"的战略方针下,改进学校大学外语的人才培养方案:保山学院针对部分二级学院,让学生自主选择公共外语必修课,学生可以在大学缅语、大学泰语、大学英语三门课程中任选其一作为大学外语学习。这样的大学外语教学的改革是为了响应国家对东南亚以及南亚国家的人才输出的语言技能要求,缓解学生未来就业的语言障碍压力。     

王室用语在泰国的文化体现研究

王室用语作为泰语中的一类词汇,由于受使用范围、使用对象和使用场合等因素的限定,所以在日常生活中作为普通老百姓的泰国人们很少接触这类词汇。本文从王室用语在泰国的社会等级观念、政治和宗教等方面的反映进行研究,希望有助于我们更好的了解王室语言及其文化作用。     

聚焦百色：灿烂的民族历史文化大观园

百色是人类的重要发源地，是以壮民族为主体的多民族文化共生地，是骆越文化和云贵高原文化的结合部，是世界壮泰语系民族的文化轴心地带，也是中国的革命圣地之一，历史文化积淀相当深厚。     

浅析计算机教学中学生自主学习能力的培养

计算机课程的学习是一个理论与实践相结合的学习过程。与其它知识学习相比,有独特的特点。加强学生自主学习能力的培养,可以使学生不仅会学习,而且能培养学生的学习方法,达到学习的目标。本文通过五个方面阐述如何培养学生在计算机学习中自主学习能力的培养。     

培养农村初中学生学习生物兴趣的途径

有趣、活动、成功、反馈和交往是培养农村初中学生学习生物兴趣的有效途径.有趣并不等于兴趣,有趣产生学习兴趣,需教师在教学中努力培养形成学生学习需要,才能使学生学习生物兴趣得以产生和升华.学习活动是培养农村初中学生学习生物兴趣的基础;成功是培养中学生学习生物兴趣的动力;反馈是培养中学生学习生物兴趣的保障;交往是培养中学生学习生物兴趣的枢纽.培养了学生学习生物学的兴趣,就可使他们学得生动活泼、兴味不衰.当然培养兴趣关键在于教师联系实际,勇于实践,敢于创新.在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一.