表短时义“才”和「～たばかり」「～たところ」的比较

文章对多功能副词"才"表短时义的用法和意义进行了分析,认为"才"既可以单纯的表示短时义,也可以后一分句接表示主观评价的内容。对于"才"的这个意义和用法和日语表达方式「～たばかり」「～たところ」有许多异同点。所以对表短时义"才"和「～たばかり」「～たところ」二者在用法和意义上进行了分析和比较,明确各自的使用条件和语言环境。     

“～んです”的功能用法及教授

＂～んです＂是日语会话中出现频率较高,功能诸多的表达形式之一。但学生往往停留在理论认知上,不会学以致用。本文整理了初、中级学习者应该掌握的一些常见用法,从教学设计、课堂练习等方面分析了如何提高学生对该句型的理解和恰当使用。     

「～つもりだ」「～(よ)う」「～たい」の使い分け

「～つもりだ」「～(よ)う」和「～たい」翻译成汉语都是"我想～"的意思,在教学过程中,经常会被问到它们之间的区别.如何正确的使用「～つもりだ」「～(よ)う」和～たい」是学习者的一大难题.本文主要对「～つもりだ」「～(よ)う」和「～たい」的意思及用法加以整理说明、以方便广大学习者的学习.     

从前接动词的性质探讨「～てぃゐ」的用法

根据前面所接动词的性质以及种类的不同,「～てぃゐ」可以表达各种各样的动作行为或者状态。本文以动词性质的分类为基础,从「～てぃゐ」与前接动词的关系入手,来探讨其表达的各种动作状态。通过对「～てぃゐ」的意思和用法的分析,详细阐述了「～てぃゐ」的机能以及在日语语言中所起的具体作用。     

从前接动词的性质探讨「～ている」的用法

根据前面所接动词的性质以及种类的不同,「～ている」可以表达各种各样的动作行为或者状态.本文以动词性质的分类为基础,从「～ている」与前接动词的关系入手,来探讨其表达的各种动作状态.通过对「～ている」的意思和用法的分析,详细阐述了「～ている」的机能以及在日语语言中所起的具体作用.     

“～はじめゐ”型复合动词及其前项动词的文法特征探析——基于“现代日语书面语均衡语料库”的研究

日语动词中约有40％为复合动词,复合动词因其前后项动词构成各异而各具形态,历来是日语学习者的难点之一。本文以复合动词“～はじめゐ”的文法特征为例,通过分析其在“现代日语书面语均衡语料库”中调查到的相关数据,对“～はじめゐ”型复合动词的书写特点、前项动词的使用规律以及在复合动词类别划分中的类别特征进行了分析和探讨。     

形式名詞「トコロ」のモダリティ的意味に関する一考察——文末形式「～トコロダ」を中心に

「トコロ」には実質名詞と形式名詞の二つの用法がある。実質名詞としての用法は理解しやすいが、形式名詞としての意味と用法はよく問題として取り上げられている。本稿は文末形式「～トコロダ」を中心に、形式名詞「トコロ」のモダリティ的意味について検討していく。     

「～がたい」「～にくい」和「～づらい」的用法详析

日语中有许多不容易区分的类语词,这些词意思相近,甚至在字典中也互为释义,但其实在类似的用法中,还各自有各自的特点和特有的使用范围。这对日语学习者来说不容易分辨,也给广大日语爱好者正确使用这些词语带来了一定的困难。像「～がたい」「～にくい」和「～づらい」这些词就是其中的例子。本文将从意思、接续和在具体例句中的情感差别、语感来分析这几个词的用法异同。     

复合动词～だす ～ほじめる ～かけ

复合动词「～はじめる、～だす 、～かける加c于为」都能表示动作的开始，接在动词连用形后面，本文从复合动词「～はじめる、～だす、～かける」后续动词的特点、意义、使用场合等方面阐述着三个复合动词的用法区别。     

浅谈“～ が ～ た い”与“～ を ～ た い”

作为日语学习者,刚学习愿望助动词＂たい＂时,教科书上,我们只能学到＂～が～たい＂的形式,而在其他文献资料上,时常会有＂～を～たい＂的形式出现。这一现象,让我们非常迷惑。本文,就是围绕着解决这一问题展开的。首先,从格助词＂が＂与＂を＂基本用法入手,然后,介绍愿望助动词＂たい＂的一般语法意义。最后,在＂～が～たい＂与＂～を～たい＂两种形式的差别上,展开核心论述。     

日语初级阶段“～なら”教学方法初探——结合高职高专教学特点

条件句教学一直是初级阶段日语教学的难点和重点。本文拟以"～なら"为突破口结合高职高专日语教学的特点,在教学方法上进行一些尝试,从而为更好地服务于高职高专的教学打下基础。     

两周金文中“休”的词性和用法

两周金文中的"休"有形容词、动词、名词三种词性。用为形容词时有充当修饰语、单独成句和充当谓语三种句法功能;用为动词时主要表示"赐予"义,可出现于多种句式中;用为名词时表示"恩惠""美德"一类抽象义,是形容词"休"的词性转变。三种用法中,形容词是基本用法,名词和动词为其引申用法。     

两岸四地现代汉语常用词“进行”使用情况对比考察与分析

现代汉语常用词"进行"在两岸四地的使用同中有异,此外还有一定程度的融合趋向,因此可以作为了解四地语言状况异同及其发展变化的一个窗口。大陆"进行"的使用与台港澳三地差异最大,主要表现为频率最高、"传统"用法最多,最具有"形式动词"的典型特征,另外在新时期还有明显的用法拓展,而其他三地则更具多样性,并且相互之间也有一些细微的差别。     

Should一词的省略用法探源

情态动词should在虚拟语气句型中有时可以省略,有时不能省略,其用法常常使许多英语学习者感到困惑。将时态理解为“表示动作或状态与说话时刻关系的动作词语形式”,便于我们从全新角度认识现在时态、过去时态和祈使句式。在此基础上,作者从语义及句法结构两方面比较分析了should一词在两种虚拟语气句型中的不同用法,并且探究了该词的用法来源。     

从教学方法的角度分析独立主格结构

本文以语法现象的教授法为基础,对独立主格结构进行全面分析,试图脱离语法现象中"固定用法"这一模式的教授,探究已知语法结构的根源和本质,让学生对独立主格结构的理解更加透彻。     

新类词缀“～门”的汉化解读

近些年来,各种新闻报道和网络论坛纷纷借＂～门＂达意,而源于英语后缀＂-gate＂的＂～门＂是如何远渡重洋在现代汉语中扎根,表现出其强大的构词能力,成为现代汉语中的一个类后缀呢？本文拟从以下几个方面对新类词缀＂～门＂的汉化进行解读：1＂.～门＂类词缀的界定;2＂.～门＂的汉化阶段;3.＂～门＂汉化特征。     

谈谈对英语非谓语动词的理解

英语的非谓语动词在英语语法中占有举足轻重的地位，因其语法形式复杂，固定用法多而令人挠头，使得其学习难度相对增大，学生花了许多时间去预习和复习，但在实际运用中，还是有许多疑惑和错误。为了帮助学生更好地掌握其用法，本文从两个方面谈谈对非谓语动词的理解。     

新型被动构式“被+不及物动词”的认知视角分析

传统语法认为,"被"字是汉语中被动构式的主要标志之一,并且只能引领及物动词形成"被+及物动词"结构,这种结构被认为是被动构式的原型范畴的典型成员。但是近年来出现了一种新的表示被动意义的结构:"被+不及物动词",并且这种结构大有发展迅猛之势.本文主要从句法特征,语义结构以及功能用法三方面对这种新型被动构式进行了认知视野下的分析,并综合说明该结构的出现其实正是人们不断在基于用法的认知基础上对语言的使用做出的不断互动。     

The Difference Between“Which”And“As”in the Attributive Clause

本文阐述了定语从句中关系代词“As”和“Which”的主要用法及其在非限定性定语从句中的区别。通过大量的例句进行比较,分析,说明,使读者很容易理解并掌握二者的用法及区别,这对学习英语语法,掌握定语从句有一定的帮助作用。     

规则与统计相结合的副词“也”用法自动识别研究

副词"也"在现代汉语中的使用频率很高,用法也较为复杂,其用法的自动识别对语义理解及句法分析有着重要意义.在已构建的副词"也"用法词典、规则和用法标注语料的基础上,分别采用了规则和统计的方法对副词"也"的用法进行了自动识别,实验结果显示微平均准确率分别为55.20%、62.48%;进而对规则识别结果和统计识别结果进行分析,采用多种方式,依据用法在语料中分布率、规则方法及统计方法识别的准确率以及分布率和准确率的综合等多种方式,将规则和统计结合起来进行用法自动识别,多种结合方式中最高微平均准确率达到了69.95%.