对初中生体育锻炼与文化成绩的关系研究

体育锻炼使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性,提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的基础,特别是在功课日益繁重的情况下,没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务,而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用。充沛的精力是提高学习效率的关键。     

临界分数对学生心理健康的影响

文章通过调查实验，阐述了临界分数对学生心理健康的影响，建议教师尽量少给学生临界分数。     

信用评分模型的临界策略研究

基于信贷机构实施信用评分模型的需要,提出临界策略。该策略关注的不是产生信用分数的技术,而是使用信用分数的决策机制,特别是临界分数的设置。既要控制坏账率,同时又得提高批准比例,关键是搞好平衡。更进一步的研究表明,期望利润也是影响临界分数的重要因素。     

孤立韧度与分数(k,n′)-临界消去图

将分数临界图和分数消去图的概念进行组合,提出分数临界消去图的概念.给出图G是分数(g,f,n′,m)-临界消去图的充要条件,并得到若干推论.同时证明了当I(G)>k(n′+1),且δ(G)≥k(n′+1)+1时,G是分数(k,n′)-临界消去图.     

高中生物细胞分裂的知识点教学研究

高中生物是高中学习课程中一门较为重要的学科,能否学好生物学,不仅关系到学生的考试成绩,更直接影响到学生未来的发展状况及就业导向。因此,要结合实际,不断改良教学方案,提升高中学生对生物学习的乐趣,从而提高学生的学习成绩。在生物学中,细胞分裂是最为基础的学习内容,学生要充分掌握细胞分裂的知识,才能有效提升生物学习成绩。     

分数染色临界图及其性质

给出了分数染色临界图的定义及其一些性质。     

分数(g,f,n′,m)-临界消去图的邻集条件

设G是一个图,若去掉G中的任意n′个顶点的剩余子图仍是分数(g,f,m)-消去图,则称G是一个分数(g,f,n′,m)-临界消去图.本文给出了图G是分数(g,f,n′,m)-临界消去图的邻集条件,从而推广了以前文献中关于分数(g,f,n′)-临界图邻集条件的结论.     

如何激发和提高学习兴趣

具备学习的动力是学生学好知识的起点,是提高学生学习成绩的最基本和最重要的环节。学习的动力问题一直是教育心理学和教育理论及实践关注的首要领域之一。学习兴趣是学习动力的基础和前提。因此,如何激发和提高学生的学习兴趣很重要。     

浅谈中学生德育工作的缺失与对策

1存在的主要问题1.1评估体制的缺失目前,虽然国家在中小学中三令五申地倡导素质教育,但在实际的教育工作中,对学生来说,分数就是升学,分数高、学习成绩好就是一好百好。对学生的德育评估考核只是＂做个样子,填个格子,盖个章子＂。在初三的升学考试前,教委要求学校对学生进行德育评估,     

分数（k,n＇,m）-临界消去图的领域并条件

设G是一个图,若去掉G中的任意n＇个顶点的剩余子图仍是分数（k,m）-消去图,则称G是一个分数（k,n＇,m）-临界消去图.给出了图G是分数（k,n＇,m）-临界消去图的领域并条件,并说明此条件在一定意义下是最好的.     

分数(g,f,n′,m)-临界消去图的2个充分条件

设G是一个图,若去掉G中的任意n′个顶点的剩余子图仍是分数(g,f,m)-消去图,则称G是一个分数(g,f,n′,m)-临界消去图.从独立数和度条件2个角度出发,分别给出了图G是分数(g,f,n′,m)-临界消去图的2个充分条件.     

韧度与分数(k,n′)-临界消去图

设G是一个图,若去掉G中的任意n′个顶点的剩余子图仍是分数k-消去图,则称G是一个分数(k,n′)-临界消去图.文章证明了当t(G)≥((k2-1)(n′+1))/k,且n>k+n′+1时,G是分数(k,n′)-临界消去图.     

分数临界消去图邻域并条件的几个注记

将若干个关于分数消去图邻域并条件的结论推广到分数临界消去图,并说明结论在一定程度上是最好的.     

特殊框架下分数(f,n',m)-临界消去图的联结数条件

设G是一个图,若去掉G中的任意n'个顶点的剩余子图仍是分数(f,m)-消去图,则称G是一个分数(f,n',m)-临界消去图.给出在a,b都是偶数的情况下分数(f,n',m)-临界消去图的两个联结数条件,并对条件的最好性进行了分析.     

联结数与分数（k，n’）一临界消去图

设G是一个图,若删除G中任意n’个顶点的剩余子图依然是分数k-消去图,则称G为分数（k,n＇）-临界消去图．笔者证明了若k≥2,n,≥0,bind（G）≥^（n＇＋1）且6（G）≥k＋n＇＋1,则G是分数（k,n＇）-临界消去图．     

关于联结数与分数（f,n＇,m）-临界消去图的几个注记

设G是一个图,若去掉G中的任意n＇个顶点的剩余子图仍是分数（f,m）-消去图,则称G是一个分数（f,n＇,m）-临界消去图.并给出分数（f,n＇,m）-临界消去图的两个联结数条件.     

统计分析方法在高校学生成绩分析中的运用

本文将对2011级数学教育专业35名学生的成绩从总分、标准化分数和加权分数对学生学习情况进行比较、评定,旨在正确的评价每一位学生。     

新框架下分数(g,f,n′,m)-临界消去图的领域并条件

若在图G中删除任意n′个顶点的剩余子图仍是分数(g,f,m)-消去图,则该图称为分数(g,f,n′,m)-临界消去图.给出在特定的函数框架下,分数(g,f,n′,m)-临界消去图的领域并条件.     

分数ID-[a,b]-因子临界图的最小度与独立数条件(英文)

对图G的每个独立集I,若G-I有分数[a,b]-因子,则G是分数ID-[a,b]-因子临界图.本文证明了若α(G)≤(4b(δ(G)-b+1))/((a+1)2+4b),则G是分数ID-[a,b]-因子临界图.     

摩擦对二维颗粒体系中临界阻塞态的影响

采用离散元法(discrete element method,DEM)对双分散圆盘颗粒体系在均匀压缩过程中的阻塞转变进行数值模拟,讨论了摩擦对临界阻塞态的影响。随着摩擦系数的增大,临界阻塞态的体积分数与平均接触数减小,其力学平均接触数与几何平均接触数的差异增大,同时各种接触类型的百分比也在发生改变。模拟结果还表明,摩擦系数为零以及无穷大的临界阻塞态是等静态堆积,临界阻塞态的体积分数随力学平均接触数呈线性增长的关系。