中学化学知识点中的100个“不一定”

中学化学的知识点约有400多个，从学科来讲，它有一定的普遍规律，是我们认识事物的出发点，但普遍性中往往存在着特殊性，这同样也符合事物的发展规律，本文将就中学化学知识点中的这些特殊性作一综合与归纳，试图变换一种认识问题的角度。     

历史教学中比较方法的运用

历史比较法是历史教学中经常使用的一种方法,采用这种教学方法分析历史事件、评价历史人物等,有助于理清历史发展脉络、挖掘事务内在联系,也有助于认识历史各种事物的共同点与差异点,从而更好地把握事物矛盾运动的普遍性和特殊性,更好地认识事物的本质和特性。但在实际教学中对这些问题往往被忽略或流于形式而不太重视。     

发展个性,让学生充分发挥自己的潜能

发展学生个性,让学生充分发挥自己的潜能。倒底什么是个性呢？个性有两种解释,一种是哲学上的解释：个性是一事物区别于其它事物的特殊性,事物都有个性和共性,个性就是事物的特殊性,共性就是事物的普遍性,共性寓于个性之中,没有个性就没有共性。另一种是心理学的解释：是指人的个性,人也有个性和共性。人的个性就是区别于其他人的独特性,人的共性就是人与人之间的共同性。一个具体的人,既有人的共同性又有其本人的独特性。所以个性就是相对稳定的个性心理特征的总和,也就是动机心理特征、性格心理特征、气质心理特征、能力心理特征的总和,它有复杂的特征结构。     

项目管理特殊性及实现管理升华的措施

项目管理在我国已逐步为大众接受,并渗透到各行各业.该文尝试运用唯物辩证法关于普遍性与特殊性关系的理论,浅析项目管理特殊性特征、日常管理普遍性特征及其相互关系,从认识事物的一般规律角度探索管理的升华规律及其方法.     

解惑新局面,优化物理课堂教学

新课程已经进入实施阶段,对高职物理教学来说,有其特殊性,也有普遍性,存在着一些问题,需要教师从思想认识和实际教学中调整教学理念和方式方法。     

用联系的观点指导数学教学

运用联系的普遍性和客观性，分析了事物联系的主要方式，结合数学学科教学实际，剖析中学数学教学中挖掘知识之间联系的主要方法。     

"社会实践"之外——高校思想政治理论课实践教学的再思考

高校思想政治理论课实践教学多囿于狭义的社会实践教学,呈现诸多的困境和弊端.高校思想政治理论课"实践教学"应为"课堂实践教学"和"社会实践教学"的有机整合.从公开教学实践的特殊性推及常态课实践的普遍性,是我们"实践教育"思想的一个发展,也是以人为本的科学发展观的真正落实.     

“辩证统一”的思想理念在化学教学中的应用

辩证统一思想在化学教学中是必不可少的教学理论之一,本文从坚持现象与本质的统一、坚持主要矛盾和次要矛盾及矛盾的主要方面和次要方面的统一、坚持量变与质变的统一、坚持普遍性与特殊性及共性与个性的统一、坚持普遍联系和永恒发展的统一等六个方面讨论了如何在化学教学中运用辩证统一的思想理念进行化学的教学工作。     

高等级公路工程难点及对策分析——以浙江甬台温高速公路为例

本文详细阐述和分析甬台温高速公路台州段工程的特点，在施工过程中所遇到的技术难点，并提出解决难题的技术措施。在这些部题中，有它的普遍性和特殊性，与同类型工程的共性。     

论中介

中介在客观世界上吸十分重要的地位，世界靠中介连成一体，事物靠中介实现其转化。然而，我国理论界对中介的研究却是刚刚起步，对此我们面临着不少课题。本文对有关中介的一个问题进行了考察，以便探索中介在唯物辩证法体系中的地位和作用。首先，本文考察了中介的基本特征和客观普遍性。中介有两个基本特征，这就是亦此亦彼性和此此非彼性。这两个特征在中介那里不可分割地连成一体，成为中介的最本质规定，本文用界限是中介，过程是保介以及对立面互为中介这三点作为中介普遍性的逻辑依据。其次本文考察了两种最常见、最基本的中介类型，这就是中间环节和动型中介，中间环节主要是作为联系的中介而存在，动力型中介则主要是作为转化的中介而存在，中间环节是普遍存在的，它包括中性事物中的中间阶段，作为中介的一种形式，中间环节具有自己的五个特征，这就是融合性、相对独立性、不稳定性、横向的同类性和纵向的多级性，动力型中介也就是事物转化的动力，之所以把动力看成中介的一种形式，是因为任何事物都是通过一定的动力才转化为其他事物的，正是动力把转化前后的两个事物动态地联结起来，动力型中介在事物转化中具有两个特征：第一、如果甲向乙型化需一种动力型中介，那么乙向甲转化就需要与之相反的另一种动力型中介；第二，在任何一对相反的动力型中介之间，又会存在另一对相反的动力型中介。再次，本文考察了中介与质变的内在关系。1．任何质变都中间环节，在一事物向他事物转化的质变过程中，人们往往看不见它们之间的中间环节，这并不是因为中间环节不存在，而是因为质变的时间过于短暂。2．任何质变都需要动力。即任何质变都需要动力型中介。事物质变的动力型中介由事物内部的特殊性和外部条件两部分构成，事物内部的特殊性是事物发生质变的潜在动力，外部条件则是事物内部的特殊性的工具，事物内部的特殊性获得了外部条件这一工具，就人潜在动力变成了现实的动力，也就是变成了动力型中介。因此动力型中介可以说是现实的特殊性，它能够把事物不断地特殊化，一直特殊化到事物与自身完全相异为止，即特殊化到事物完成质变为止。3．动力型中介把事物特殊化，这是通过把事物内部的普遍性特殊化这一途径进行的。这一特殊化使得事物内部“同”的因素减少，“异”的因素增加，从而先是变成了中间环节，而后又变成另一个事物。因此从中介的角度看，所谓质变，也就是动力型中介建立和扬弃中间环节的过程，这充分体现了中介与质变的内在关系。最后，本文考察了中介与否定之否定规律的内在关系。1，在事物发展的否定之定的连续过程中，肯定和否定总是互为中间环节的。因此事物的否定之否定运动是从动态方面体现了对立面的互为中介，事物总是在肯定和否定的互为中间环节是从动态方面体现了对立面的互为中介，事物总是在肯定和否定的互为中间环节又互相扬弃中交上升，前进发展的。2．并非任意的两次质变都能构成否定之否定这一回到出发点的运动，两次质变要构成否定之否定，是要有一定的条件的，确切地说，仅仅当两次质变的两个动力型中介是相反的时候，这两次质变才会构成否定之否。因此，相反的两个动力型中介是一对矛盾，这是一质变构成否定之否定的充分必要条件。利用这一点，还可以说中定之否定规律的普遍性。考察中介及其作用，目的在于确立中介在唯物辩证法中的应有地位，这一考察有助于我们客观地、全面地把握事物，并加深对唯物辨证法的规律和有关范畴的理解。     

试析《矛盾论》的核心思想

《矛盾论》是毛泽东同志最主要的哲学著作之一。它系统地论证了事物的矛盾法即对立统一的法则是唯物辩证法的最根本的法则,发挥了列宁酋对统一规律是辩证法的实质和核心的思想。《矛盾论》中关于内部矛盾是事物发展的根本原因,矛盾双方又同一斗争构成事物的矛盾运动,矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性、相对和绝对的关系是矛盾问题的精髓等论述是《矛盾论》的核心思想。     

系统范畴的哲学分析

唯物辩证法既肯定物质世界的普遍联系,又承认物质世界中具体事物有其确定性和特殊性。每一个特殊的事物都作为系统而存在,就是说,它们都是由互相联系、互相作用着的若干要素按一定方式组成的统一整体。由本世纪40年来兴起的系统论,愈益深刻地揭示出事物联系的普遍性和系统性。系统论是主要研究事物的整体结构及其相应功能等本质联系的科学、系统是客观世界的普遍存在。作为事物普遍本质的概括和反映,系统已进入哲学范畴,其方     

试析《矛盾论》的核心思想

《矛盾论》是毛泽东同志最主要的哲学著作之一,它系统地论证了事物的矛盾法则即对立统一的法则是唯物辩证法的最根本的法则,发挥了列宁关于对立统一规律是辩证法的实质和核心的思想。《矛盾论》中关于内部矛盾是事物发展的根本原因,矛盾双方又同一又斗争构成事物的矛盾运动,矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性、相对和绝对的关系是矛盾问题的精髓等论述是《矛盾论》的核心思想。     

中国特色社会主义认识方法论思考

十七大总结了我国改革开放近30年的经验,对“中国特色社会主义”内涵进行了阐发。在此背景下,我们可从三方面来思考中国特色社会主义认识方法论：依据矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理,将思维基点放在特殊性上;根据经验和变化了的现实,而不是根据书本认识社会主义;注意把握事物发展的阶段性与过程性的统一。     

职业学校会计电算化专业实践教学存在的问题及改革策略

目前由于职业学校会计电算化专业的培养目标不明确，过分强调理论的普遍性和指导意义，不重视实践教学，实践教学缺乏系统化，整体效率不高，使得毕业生的岗位适应能力不强，影响就业率和单位满意率。因此，有必要对职业教育会计电算化专业实践教学体系进行改革，对培养目标重新定位，制订完整的实践教学体系，提高整体效率，突出培养技术应用人才的特点，增强学生职业能力，提高就业率。     

新形势下职业教育课堂有效教学初探

按照教育的普遍性,结合职业教育的特殊性,让学生在课堂上获得成长,就需要职业教育课堂有效教学行为产生如下结果：让学生＂知之＂、＂动之＂、＂乐之＂、＂思之＂让学生真正地从课堂中进行有效地学习。     

地理教学中的“象征性演示”和“模拟图形”

“象征性演示”和“模拟图形”教学可将复杂、众多地理事物中的要点、难点简单明了地呈现在学生面前，是一种行之有效的教学辅助手段，本文论述其内容和特点。     

中学地理课特点初探

中学地理教学与其它学科教学一样,有着中学教育共同的基本教学规律。但地理教师在遵循这些基本规律的同时,必须注意突出地理课的特点,这样才能把课教得生动,保证教学质量的不断提高。这是因为矛盾的普遍性原理虽是人们观察、处理问题的总依据,但要观察、处理好这些问题还必须懂得矛盾的特殊性,即具体的特点。     

辩证统一视野下党的思想路线的精髓

主观与客观相符合、思想与实际相符合是党的思想路线的矛盾(对立统一)规律。党的思想路线的矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一关系问题是一个重大的马克思主义理论与实践问题。解放思想与实事求是相互间的关系是党的思想路线的矛盾的特殊性与普遍性的辩证统一。实事求是是党的思想路线的矛盾的普遍性。解放思想、实事求是、与时俱进、科学发展观构成党的思想路线的矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一的主要内容和历史发展。党的思想路线的矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一是党的思想路线的精髓。     

安全专业建设与人才培养探讨

现代的安全、具有跨行业、跨部门的特点。行业界限的淡化，要求安全工程专业集中体现安全学科的自身特点，兼顾各企业的特殊性，同时引进先进的教学及人才培养方法。