“农村远程信息入户工程终端(IRD)系统通过验收

近日,由北京市农林科学院农业科技信息研究所和北京智农天地网络技术有限公司共同承担的北京市科技计划项目——“农村远程信息入户工程终端(IRD)系统软硬件研究与开发”,通过了北京市科委主持的课题验收。 专家组对　“农村远程信息入户工程终端(IRD)系统软硬件研究与开发”项目给予了高度评价,认为“农村远程信息入户工程终端(IRD)”的研发旨在为整合北京市的农业教育资源提供了一个平台,该项目从农民的实际需求出发,可以大幅度降低农村远程教育的管理费用,实现农村远程接收站点的自主维护,有利于实现农村远程教育的“村村通”,对全国…     

区县靓点之信息

以远程教育促进民俗旅游近期，在区科委、区妇联的积极组织配合下，通州区为期4天的“京郊农家女民俗旅游远程教育培训”在北京鑫淼观赏鱼养殖中心、台湖第五生产队等3个农村远程教育站点启动。此次“京郊农家女民俗旅游远程教育培训”由北京市妇联、北京市农村工作委员会和北京市科学技术委员会共同组织。     

让网络进入农家院--顺义全面推广远程教育及信息服务纪实

在北京市科委的领导及农村远程信息服务中心的帮助指导下,顺义区科委按照市里的要求,认真学习、贯彻、落实“2002年北京市农业远程教育及信息服务系统区县推广实施方案”,全面启动农村远程教育及信息服务工程,初战告捷,取得了预期成效。到目前为止,全区19个镇全部安装了卫星接收装置,建立了站点。同时,狠抓农民科技培训教育,充分利用现有设备,2002年全区共培训11600人次。为提高农民素质,帮助农民致富,发展经济打下了基础。     

利用农广校网络办学优势，有机切入我市农村党员干部现代远程教育工程运用浅析

建设农村党员干部现代远程教育工程，是通过远程教学对广大农村党员干部和群众进行政治及科技文化知识培训，从而建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，以此不断提高农村党员干部的政治思想素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力；而作为已成立20多年的农广校，自办学以来坚持面向“三农”，联合有关部门，调动社会力量，利用全国农广校完整的五级办学体系和网络，对广大农村基层干部和农民开展文化科技教育，推广农业先进技术，组织他们科教兴农、科技致富奔小康。由此可见：建设农村党员干部现代远程教育工程的宗旨、方针及培养方向与农广校完全一样，都是利用远程教学手段为农业生产服务，为农村社会主义市场经济服务，     

丽水市将建成全国最大的农村科技视频资源库

在不久前举行的“农村科技远程教育走进丽水”开幕式上,中国农村科技开发中心与浙江科技信息研究院、丽水市科技信息中心就中国农村“星火30分”视频资源库建设项目进行了现场签约,共同建设我国最大的农村科技视频资源库。届时,丽水市将拥有全国最大的农村科技视频资源库。     

“农村远程教育及科技信息服务系统建设（Ⅲ）”项目通过验收

日前，“农村远程教育及科技信息服务系统建设（Ⅲ）”顺利通过市科委组织的验收。该项目是北京市重大科技项目北京农村信息化Ⅱ（服务体系）子课题，由北京市农林科学院农业科技信息所和北京智农天地网络技术有限公司共同承担完成。     

2005年北京农民远程教育智农培训示范基地工作会召开

近日，“2005年北京农民远程教育智农培训示范基地工作会”在北京市农林科学院召开。这次大会旨在通过“榜样”的带头作用，打造样板，总结经验，以点带面，以面带片，最终带动农村远程教育的全面开展，为农村信息化工作的进一步开展打下基础。     

丽水绿野涌动科技潮……

5月的丽水,绿野葱葱,一股科技潮正在奔涌。5月9日,2005年全国科技活动周“科技富民”系列活动之一的“农村科技远程教育走进丽水”活动在丽水拉开帷幕。     

浅谈宜春市农村中小学远程教育教师培训策略

科技信息化在教育教学方面发挥着举足轻重的作用,而城乡发展的不平衡导致教育信息化在农村中小学教育中得不到全面应用,农村远程教育工程的实施,使这一不平衡格局得以缓解。本文以宜春市农村中小学远程教育工程建设与应用为例,分析本区域农远工程运用的现状,提出教师培训是实施农远工程的关键所在,并提出相应的教师培训策略,以促进提高本区域农村中小学教师的教学水平,提高教育教学质量。     

科技服务

怀柔首家“三农培训中心”成立；门头沟：区科委为远程教育站点配备笔记本；通州区：启动科技直通车铺设科技服务网；怀柔：科技项目经费管理培训提升专业人才素质；平谷：聘大桃专家为政府作参谋。     

北京农村远程教育搭建“空中大课堂“

北京农村远程信息服务工程中心根据我国农村、农业、农民的现状、特点与要求,依托北京市农林科学院的科技、人才和信息资源优势,在全国率先推出了以卫星宽带网络为主的农村远程教育及信息服务系统.由于该项目服务目标明确、方法简单易懂、建设成本低廉,很好地解决了信息进村入户的最后一公里问题.工程实施以来,受到北京市科委、市农委、国家科技部、农业部、全国妇联、团中央等部门的关注和重视,部、市级领导多次来中心视察工作,并对中心作出重要指示.联合国教科文组织、粮农组织对此项目产生了极大的兴趣,联合国教科文组织高级官员认为远程教育及信息服务平台向发展中国家展示了农村成人教育培训的新模式,在发展中国家值得大力推广. 　　……     

2008年农村科技协调员工作培训会结束

近日，由丰台区科委组织的“丰台区2008年农村科技协调员工作培训会”，在丰台科技中心二楼多功能厅举行。工作会上，区农委领导宣读了表彰优秀农村科技协调员的决定，市区领导为14名优秀农村科技协调员颁发荣誉证书、为三个特色产业农村科技协调员工作站授牌。培训内容主要包括两方面。一是”学习贯彻落实十七届三中全会精神，     

农业卫星远程教育的"北京模式"--记北京市农业远程教育及信息服务示范工程

全国农业卫星远程教育的“领头羊”走进北京市农林科学院农业远程教育及信息服务中心的演播厅,仿佛置身于中央电视台的某演播室,专家坐在这宽敞、明亮的现代化演播厅里讲授农业科技知识,同时,远在百里、千里之外的农民朋友坐在自己家中的电脑旁,就可以实时收看到这堂讲课。但这并不等同于卫星电视,因为除了实时收看以外,农民朋友还可以通过网络回传的方式,将自己的疑问反馈给专家,从而得到更准确的知识,真是一人讲课,万人受益。如果农民朋友这会儿有事不能实时收看怎么办呢?没关系,他的计算机可以自动将这堂课下载到本地硬盘,以后他可以随时进行点播。这只是北京市农林科学院农业远程教育及信息服务中心智农远程信息服务系统神奇功能的一部分,它还具有其他更多的优势和功能,而且建设这样的接收站投资少、建设快,效率高,尤其适合山区和偏远地区的农民进行接收和学习。谈到“北京市农村远程信息服务工程中心”的点点滴滴,远程教育室主任郭建鑫更是如数家珍。1999年北京市农林科学院信息所开始在京郊农村进行了广泛的社会调研,提出了应用现代远程教育技术和卫星宽频网络为渠道开展农民培训和技术推广的方案,并于2000年开始在     

公安远程教育和培训实践模式研究

公安远程教育和培训是公安教育工作者和实践者长期以来理论研究和实践探索关注的热点之一。本文以公安远程教育和培训为研究对象,以“大教育”、“大培训”理念,终身教育理念和系统工程的理论方法为指导,运用模式构建和分析的方法,从行业借鉴和理论分析的角度研究公安远程教育和培训实践模式的要素和特征。公安远程教育和培训是构建“大教育”、“大培训”格局体系的重要途径,是推动公安机关和公安院校开展“三项建设”的重要切入点。公安远程教育和培训的实践模式是由资源建设模式、学习支持服务模式、教学模式、技术模式、管理模式等若干子模式组成的模式体系,包括理念、规划、资源、运行、质量、资金等组成要素,价值系统、功能系统和保障系统三大系统。该实践模式具有系统性、混合式、全程性和信息化四个主要特征。发展公安远程教育和培训需要重视和解决制订发展规划、启动试点工作、加大资源整合、建设专业队伍、加强安全管理等关键问题。     

浅谈农村远程教育质量保证体系

远程教育在大教育系统中的作用日益凸现，运用现代远程教育大面积开展继续教育和培训，逐步建设学习化社会，促进教育现代化的思想已日渐深入人心。而“以县为主”管理体制又从管理和形式上给予大力发展农村远程教育以有力的保障。     

鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训

农村中小学现代远程教育工程在鞍山市实施几年来,远程教育资源的应用、设备运行的效率等方面存在很多不足。应用的关键是资源和教师,资源的使用者还是教师,教师的培训和管理是工作中的重中之重。在认真分析的基础上,总结出制约农村远程教育资源使用的原因,包括:农村教师的教育观念、教育技术应用能力欠缺,远程教育卫星资源不配套,农村学校终端设备欠缺、管理措施不到位等方面。对照这些原因,提出了解决问题的基本对策,主要是从教师的培训入手,在培训层面、培训组织、培训内容、培训方法、培训效果反馈等方面进行研究,以期达到从教师及使用者入手,提高远程教育资源应用效果的目的。     

鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训

农村中小学现代远程教育工程在鞍山市实施几年来,远程教育资源的应用、设备运行的效率等方面存在很多不足.应用的关键是资源和教师,资源的使用者还是教师,教师的培训和管理是工作中的重中之重.在认真分析的基础上,总结出制约农村远程教育资源使用的原因,包括:农村教师的教育观念、教育技术应用能力欠缺,远程教育卫星资源不配套,农村学校终端设备欠缺、管理措施不到位等方面.对照这些原因,提出了解决问题的基本对策,主要是从教师的培训入手,在培训层面、培训组织、培训内容、培训方法、培训效果反馈等方面进行研究,以期达到从教师及使用者入手,提高远程教育资源应用效果的目的.     

鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训

农村中小学现代远程教育工程在鞍山市实施几年来,远程教育资源的应用、设备运行的效率等方面存在很多不足.应用的关键是资源和教师,资源的使用者还是教师,教师的培训和管理是工作中的重中之重.在认真分析的基础上,总结出制约农村远程教育资源使用的原因,包括:农村教师的教育观念、教育技术应用能力欠缺,远程教育卫星资源不配套,农村学校终端设备欠缺、管理措施不到位等方面.对照这些原因,提出了解决问题的基本对策,主要是从教师的培训入手,在培训层面、培训组织、培训内容、培训方法、培训效果反馈等方面进行研究,以期达到从教师及使用者入手,提高远程教育资源应用效果的目的.     

“空中课堂”惠及中原大地

“远程教育进农村，党和人民心连心”、“远程教育好帮手，农民致富不用愁”。最近，几位农村老党员编排的一段快板，在河南辽阔的原野上广为传唱。快板夸赞的不是别的，正是日益散发活力的远程教育这个“空中大课堂”。     

鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训

农村中小学现代远程教育工程在鞍山市实施几年来，远程教育资源的应用、设备运行的效率等方面存在很多不足。应用的关键是资源和教师，资源的使用者还是教师，教师的培训和管理是工作中的重中之重。在认真分析的基础上，总结出制约农村远程教育资源使用的原因，包括：农村教师的教育观念、教育技术应用能力欠缺，远程教育卫星资源不配套，农村学校终端设备欠缺、管理措施不到位等方面。对照这些原因，提出了解决问题的基本对策，主要是从教师的培训入手，在培训层面、培训组织、培训内容、培训方法、培训效果反馈等方面进行研究，以期达到从教师及使用者入手，提高远程教育资源应用效果的目的。