模因论视角下EFL学习者语用意识培养探析

研究表明语用能力具有可培养性,依据模因论,探讨语用能力教学的语用模因输入方式,以此说明语用课堂教学不仅要传授给EFL学习者语言形式和语用知识,更要施行有效的语用模因输入方式,以期帮助EFL学习者增强对语用现象和语用规则的注意和理解,达至提升语用意识、进而提高语用能力的目的。     

中国外语学习者英语读写能力发展现状——一项基于TEM8的研究

在我国,英语学习者的读写能力主要是通过课堂学习获得的.语言使用环境的缺失使得对EFL学习者的读写能力衡量只能通过测试来了解.TEM8是我国目前等级最高的英语测试,通过对TEM8阅读理解和写作部分成绩的调查,我们发现中国EFL学习者的英语读写能力亟需提高.     

"中小学信息技术教育教学方法概论"网络课程系统构想

网络课程首先要承载教学功能，界面设计思想拳源于教学设计理念本身。因此，网络课程的设计必需依据教学设计原理对教学需求、教学任务、教学对象、教学环境等进行具体分析，在现代教育思想教学理论的指导下，从学习理论及其它相关理论、方法上汲取有用的灵感，试图创设一个简捷、方便、实用的“中小学信息技术教育教学方法概论”网络学习平台，以培养学习者自主学习、协作学习等方面的能力。     

心理学视野下依托性格特质的声乐教学分析

从心理学的视角依据个体的性格特质可以将声乐学习者分为两种不同的类型，并通过具体分析不同类型的特点及其在声乐学习中的不同表现，探讨针对这两类声乐教学者的具体教学方法。     

EFL环境下词汇能力与词汇习得策略

EFL环境下评判英语学习者的词汇能力不光要看学习者的词汇量,而且还要看其所掌握词汇的深度和广度,及其习得词块和高频多义词的能力。EFL学习者要提高词汇能力,需要通过大量的阅读,借助语境推测词的概念意义,利用语境领会词汇的内涵意义和理解词汇的语用意义、确定多义词义项、消除歧义。除此之外,学习者还应该善于利用词典扩大词汇量,培养自身的学习策略意识,使用各种合适的学习策略以便提高学习效果。     

需求分析理论视阈下英语报刊辅助阅读教学探究

关注非目标语环境下EFL学习者的认知一情感需求是实现有效外语教学的必要前提。基于需求分析理论阐释了英文报刊阅读对促进大学英语教学的价值与意义,并在实践中就报刊阅读基本教学规程与操作原则提出了可行性建议,为探索大学英语教学的有效途径提供参考。     

从"以史带画"到"以画带史"--高校美术史教学思路与方法探讨

中外美术史课是高校美术专业教学中的必修课。了解中外美术的发展演变史况，了解不同风格艺术流派，提高艺术修养及审美鉴赏能力等是中外美术史课的主要教学任务。要真正完成这些任务或达到令人满意的效果，必须在教学思路和教学方法上进行研究与反思。文章就“以史带画”和“以画带史”两种不同教学思路和方法进行探讨，力求找到一条提高美术史教学效果的有效途径。     

句子生成能力对EFL学习者写作能力的制约作用

本文讨论了一次英语写作实证研究的结果,发现句子生成能力对EFL学习者的写作能力起着关键的制约作用,指出应以提高学习者句子生成能力为突破口来提高其写作能力。     

螳螂拳的技术特点及教学方法探讨

通过对螳螂拳技术特点的分析,提出了激发学习者的学习兴趣、提升教学效果与教学质量的教学方法.教学时老师以学习者为主,采取合适的教学方法进行教学,使学习者掌握住六合螳螂拳的技术以及培养学习者的意志品质,促进学习者的身心全面发展.     

外语教学中的多元智能观

加德纳的多元智能理论认为,人类的智能是多元的,可分为九种基本智能.结合我国外语教学现状,提出在外语教学中应该引进多元智能的教学观念,探讨了外语教师在外语课堂教学中如何帮助学习者发展多元智能,并针对不同智力倾向和学习风格的学习者,在教学中采用与之适应的教学方法.     

Strategies of More and Less Successful Bai High School EFL Learners

This study airm to explore the choice of language learning strategies between more and lesssuccessful Bai high school EFL learners for whom English is learned as a third language. Sixteen Bai EFLlearners were involved in the current study. A background questionnaire and the Oxford‘ s SILL Question-naire were administered to the participants, and semi - structured interviews were conducted. The reported data indicate that successful learners employed more strategies than less successful ones did andnitive strategies best predicted learning success. Individual strategies used by both successful and lesssuccessful Bai EFL learners were outlined and discussed. The paper concludes with implications of the studyand recommendations for the extension of research in this area.     

测试环境下中国学生英语书面语中的语块研究

语料库语言学的发展让语言学家重新审视语块在二语习得中的作用。通过描述中国中学生在竞赛环境下语块在其作文中的使用情况,探究语块使用对写作水平所产生的影响。结果表明:初级二语学习者掌握的语块数量有限,缺乏多样性;语块的使用在一定程度上有利于提高学生的写作水平。     

大学英语自主学习研究——基于语料库的数据驱动学习模式

以建构主义和第二语言习得理论为依据,运用实证研究的方法,探讨基于语料库的数据驱动学习模式对非英语专业大学生自主学习的影响。结果表明:数据驱动模式不仅能提高学习者的词汇学习能力,而且有助于培养学习者自主学习能力和小组协作意识。     

EFL Learning in China and the Acquisition of Culture of English-speaking Countries

This thesis is a study on the close relationship between EFL Learning in China and the acquisition of culture of English-speaking countries. First,it analyses the inticate relationship between language and. cultrue,then the causes of typical cultural mistakes made by EFL learners in China , and the goals of acquisition of culture of English ?speaking countries. Lastly, this paper puts forward four tenta tive approaches to this culture acquisition in EFL learning in China.     

大学英语学习中的输入和输出

英语学习是中国大学生学习生活中的一项重要内容。英语学习者常常把大量的时间花费在阅读英语文章和书籍，记单词，听英语对话或者文章上。许多学生认为学英语是一个高投入低回报的学习过程。一些勤奋的学生学习英语多年．却不能用目标语清楚地表达自己的观点，对此类现象学习者和教师都常感不解。能否处理好语言输入环节和输出环节是其中的一个重要问题。本文就大学生进行语言输入以及输出方面进行调查，发现语言输入的质量是重中之重，英语教师应指导学生对输入的资源进行有效的选择，理解和分析。在实际的教学过程，语言的输出决不能被忽略。学习者应在语言学习中注意保持输入和输出的平衡。     

虚拟环境与外语学习

文章讨论了虚拟环境的特点和在虚拟环境中进行外语学习的理论依据。通过分析两个经典的虚拟环境语言学习程序,作者认为在虚拟的环境中进行外语学习是课堂学习的一个有效补充;这种以研究和实践为指向的外语教学改革也是提高我国外语教师专业水平和学术地位的一个重要途径。文章还讨论了目前创造这种环境存在的困难以及可能解决的方法。     

通过制作课件学习中英文化的有效策略——从电影剪辑到任务设计

外语学习者在学习外语和外国文化时容易忽略祖国文化,采用电影剪辑技术与任务教学法相结合的多媒体课件可以比较好地解决这一问题.这样做不但能够提高外语学习者的语言能力,而且有利于增强他们跨文化交际的意识,在摄取外国文化营养的同时,能发扬和继承民族文化.     

从标记性切入虚拟语气教学

虚拟语气是英语语法学习中的一项重要内容,也是许多中国英语学习者难以掌握的学习难点。从虚拟语气句式标记性切入,分析它的特点,理清它的结构和分类,对该项语法的教学大有裨益。     

外语教学新模式——隐喻能力培养

隐喻是形成人类概念系统的重要认知手段,但是二语学习者的隐喻能力发展却不尽人意。本文在对隐喻能力定义进行梳理并分析隐喻能力提高必要性的基础上,提出教学中通过对语言中隐喻现象的分析可以帮助学习者意识到隐喻的普遍性以及隐喻的认知解读,从而增强隐喻意识,继而从根本上提高学习者的语言能力,达到目标语使用者的流利程度并有效提高批判性思维能力。     

三语学习者英语词汇学习策略

就语言学习者而言,词汇的学习和掌握对学习的成败至关重要。在此讨论将英语作为第三语言学习的三种水平的白族学生的英语词汇学习策略的调查研究表明:白族学生学习策略使用的总体水平处于中等;高水平组在元认知策略使用上较中、低水平组高;性别与策略选择有显著性差异。