语文教学如何减负增效

在当前形势下，如何减轻学生负担，提高语文课堂教学效率，已成为每一位语文教师必须重视的问题，语文教学要减轻学生学习负担，提高课堂效率，可以从三个方面着手：1．把课教活，减轻学生身心负担；2．提高课堂教学效率，减轻学生课外负担；3．精讲活练，减轻学生课后负担。     

高中语文高效课堂教学探析

提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。我认为所谓的高效课堂就是在一堂课中学生学习的质量好、效益高，每个学生个体的能力都有所发展。那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？     

引“源头活水”进语文课堂——浅谈语文课堂兴趣激发艺术

语文课堂教学是一门艺术，要提高语文成绩，要提高课堂的趣味性必须引“源头活水”进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问，激发学生的学习兴趣；利用“音乐”的魅力感染学生，帮助学生理解课文；通过语文“人文性”的教学，激发学生学习语文的动力；运用被“击活”的语文知识，促使学生提高学习效率。     

语文教学的兴趣和效率

语文教学效率不高，已引起普遍的关注。如何提高语文教学效率，不少人发表了很多很好的意见。我从事中学语文教学工作已经二十多年了，这期间既有成功，也有失败，从许多的成功和失败中我深切地体会到，提高语文教学效率要从不同层次、不同方面努力。这里我只想从语文教师的角度谈点粗浅的体会，就是提高语文教学效率必须培养学生学习语文的兴趣。当前学生学习语文的兴趣不高，不少学生迫于考试的压力，家长的要求，而不得不学。学习兴趣是一种心理意向活动，是推动学生学习的直接动力。许多科学发明家能取得伟大的成果，原因之一，就是对某…     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道。语文课堂教学的优化，能够达成教学目标，提高学生语文素养，而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用。因此语文教师要善于因势利导，设置情境，巧妙设问，激活思维，优化教学，使学生能力水平和综合素质得到提高。     

全面提高中学语文教学的效率

要提高中学语文教学效率,必须正确处理好内容分析与语文训练、教师灌输与学生自学、阅读教学与写作训练以及教学与教研等关系。     

文言文朗读教学之我见

文言文教学是语文教学的难点，如何能提高文言文教学效率是语文教师要思考的问题。笔者认为，最突出的一点就是以文言文教学朗读为突破口，让学生在乐读、熟读文言文的名篇中，提高文言文教学效率，以收到事半功倍的效果。     

高中语文教学的有效性

语文对我国文学的传承起到重要作用，也是高中阶段学习的重要内容。但近来在教学实践中发现，因为在汉语是我国的母语，生活中使用较为广泛，造成了学生轻视语文学科的现象，把更多的注意力倾注在其他学科的学习上。很多学生在做语文题目都是凭自己的感觉而不认真分析结果造成语文学习能力逐渐下降，教师必须重视这个问题，改变学生的错误观念，并改变教学方法提高课堂的效率，帮助学生提高语文成绩。     

语文教师教学语言与日常口语的区别

语文教学是一门艺术,语文教师承担着教书育人的重大使命,教师在课堂上不能像日常生活中那样随心所欲。该文主要从两个方面来探究语文教师在课堂上的用语与日常生活中用语的不同之处,在明确两者区别的基础上,引导在职教师和汉语言文学师范类学生锤炼自己的教学语言,提高自身语文教学素养和文学素养,从而提高课堂效率及教学效果。     

精心设计板书,优化教学过程

张志公先生曾说，“当前语文教学需要追求的是效率和实用”。现代教学论主张教法应为学法服务。因此，我认为，要成功地完成课堂教学，除了教师应具备较广博的知识和师生间应默契合作外，主要应看教师是通过什么方法来传授知识、组织教学的。我觉得，通过“精心设计板书”的方法来优化教学过程，应是一条提高语文课堂教学效率的有效方法之一。１、板书设计的地位和作用有人说，语文备课，主要是备板书。语文教学板书，是教师配合讲课在黑板上书写的文字、符号、线条或图表等，是教学过程中不可或缺的一个组成部分，也是教师进行课堂教学活动…     

在新课改下如何高效推进高中语文教学

高中语文新课程将语文教育理论与实践有效结合在一起并明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文新课程充分体现了教与学双方互动的教学理论，毫无疑问，这为传统的语文教学注入了新的活力。那么，在新课改下如何高效推进语文教学，践行新课程的目标，这是每一位高中语文教师在日常的教学中必须审视的问题。为提高教学质量，高中教师在领悟新课改的精神下，必须切实进行教学实践，促进高中教育的不断完善。     

语文教师要加强语言艺术修养

教师离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要手段之一。作为教师，必须加强自己的语言修养，简练、清晰、准确是对教师语言的基本要求。而作为一名语文教师更应注重锤炼语言，除具备教师语言的基本素质外，还要追求语言的艺术性。从某种意义上说，语文课堂教学是语文教学的语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么，语文教师在课堂教学中应从哪些方面加强自己的语言艺术修养呢？     

新课改实践下的语文课堂教学

怎样让学生对语文学习产生兴趣，充分发挥其主观能动作用，促进学生“自主、合作、探究”地学习，提高教学效率，培养具有独立性、科学性、情感性、开放性和创造性的高素质人才？这是每一个语文教师必须面对并认真研究加以解决的问题。笔者认为，唯有新课改实践下的语文课堂教学才能实现这一目标。     

曲径通幽处,引导意更深——例说语文课堂引导的艺术

课堂引导在语文教学中非常重要,作为一个语文教师,课上能否引导出高质量的回答,能否使提出的问题引导达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。所以作为教师智慧的课堂引导非常重要,因此教师必须思维严密、引导高明,做到曲径通幽。在教学中,我们必须审时度势,多方引导,尽量使每一个被提问的学生回答成功,从而提高课堂教学效果。     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道。语文课堂教学的优化,能够达成教学目标,提高学生语文素养,而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用。因此语文教师要善于因势利导,设置情境,巧妙设问,激活思维,优化教学,使学生能力水平和综合素质得到提高。     

新课程背景下的语文教学实践

新课程标准的实施,迫使教师的教育观念、教学方式及学生的学习方式发生根本性转变,教师必须尽快将新的教育理念落实到自己的教学实践中。语文教学忽视学生自读体验,忽视语感培养,忽视整体感知和把握,这些已是众所周知的流弊,是违背学习和运用语文规律的表现,应在语文教学实践中切实纠正,以便开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。     

如何让中学语文课堂教学充满“语文味道”

在语文课堂上，教师不仅仅要教授给学生语言应用的技巧，更重要的是要塑造学生独立的人格，让学生懂得做人的道理。语文课堂教学是教师传授知识的重要的平台，为此，让课堂教学充满“语文的味道”是提高课堂教学效率的关键。     

浅谈小学语文教学中的提问

小学语文教学课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经验证明：有效的提问是激活课堂、促进教学。实现教学目标的重要方法之一。教师应当适时预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动地组织教学，     

问与导——对课堂教学中教师提问的看法

课堂提问是主导课堂教学、传授知识的常用手段，也是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学对象——学生和教材出发，设计出高质量的、有技巧性的提问内容，就能有效训练学生的思维能力，不断提高课堂教学效率。     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道.语文课堂教学的优化,能够达成教学目标,提高学生语文素养,而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用.因此语文教师要善于因势利导,设置情境,巧妙设问,激活思维,优化教学,使学生能力水平和综合素质得到提高.