技校化学教学中行为引导型教学模式的实施策略

随着职业教育的日益改革,行为引导型教学使职业教育进入一种新的概念与模式下运作。行为引导型教学法源于德国的＂双元制＂教学,是世界上公认的一种先进职业教育方法。该方法倡导＂以活动为导向,以能力为本位＂。在教学活动中通过对行为的引导,使学生提高学习兴趣、培养学生的创新意识、形成关键能力。     

行为引导型教学法在数控线切割实训中的应用

线切割实习教学是培养学生掌握数控线切割加工技术的重要环节。文章结合本人的工作实践和行为引导型教学法的理论,阐述了行为引导型教学法在数控线切割实训教学中的具体运用。     

行动导向法在模具拆装教学中的适用性探索

行动导向教学法采取教学与活动相结合,让学生在活动中自主学习,通过活动引导学生将专业理论知识应用于实践活动,以加深对理论知识的理解和运用.在模具拆装实训教学中应用行动导向教学法,不仅可以满足模具专业发展的需要,使学生真正掌握知识,完成教学目标,更有利于加强对学生自学能力、创新能力、协作能力的培养.     

机械制图课引入行为引导型教学法的思考

《机械制图》课以空间想象和思维能力的培养为主要目标,是培养工程技术工人的一门重要专业基础课。针对技工学校培养的是应用性技能型人才,应突出实际操作及应用能力的培养,在《机械制图》课教学中采用"行为引导型"教学法,通过教师与学生的互动教学,突出对学生能力的培养,能全面提高学生的综合素质。     

例析实训课中开展行为引导型教学法

近年来以培养关键能力为核心的"行为引导型"教学法,使职业教育进入了一种新的概念与模式下运作,效果极佳.本文通过解析两个实例阐述了行为引导型教学法在生产实习教学中的应用,较好地解决了传统生产实习教学的弊端.     

项目教学法在《网页制作》课程中的运用

对于职业教育,不但要重视学生职业能力的培养,更要重视学生创新实践能力以及创造性学习能力的培养,以使学生更加适应社会发展的需要.＂项目教学法＂以其＂行为引导型＂的特点,更加适合在《网页制作》课程中运用,更值得在教学工作中进行深入地推广和探讨.     

项目教学法在《计算机组装与维护》课程中的应用

项目教学法对于高职院校全面培养学生的职业能力十分有效.《计算机组装与维护》这门课程具有适合行为引导型教学的特点,适于采用项目教学法.通过对每个项目进行科学的设计、实施和评价,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的实际操作能力,增强学生的团队意识.     

教给学生“配钥匙开门”的本领——探究数学课堂教学中的“糊涂教学法”

本文从多年教学实践出发,探讨了"导学"的方法,总结归纳出了数学课堂教学中的"糊涂教学法"。能够更加科学合理地引导学生学习数学,提高教学质量,培养学生能力。     

初探项目教学法在电子商务专业教学中的应用

行为导向作为世界职业教育教学理论中一种思潮,最早出现于20世纪80年代.行为导向教学法,强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一,受到职教理论界和学校师生的欢迎.行为导向教学中常用的教学方法包括模拟教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法,其中项日教学法应用尤为广泛.     

行为导向教学法在汽车专业实训教学中的应用

行动导向教学是以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,为学生提供完整工作过程的学习机会的一种教学形式。中职汽车专业实训教学引入行为导向教学法,将使学生成为学习过程的主体、中心,教师成为学习过程的组织者与协调者,学生在模拟真实的职业氛围中学到了职业必须的知识、技能和能力。     

活动教学法在英语教学中的应用与探索

随着交际法理论和方法的引进，越来越多的教师重视在课堂上使用活动教学法。调查结果表明，课堂活动对英语教学确有一定的积极作用，它活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，并给学生创造一定的语言环境和语言输入与输出的机会，增强了学生的语言交际能力。     

引入微格教学提高师范生教学能力

本文通过生物教育学引入“微格教学”,论述了培训师范生提高教学能力的新方法。     

走出语文字词教学的误区

本文从中学语文字词教学的重要性和现状的分析入手，联系教育学、心理学、语言学的有关理论，指出语文字词 教学在教学观念、词语表达作用的教学、语义的宏观规定性与个人主观心理关系、语义与语境的关系的处理等方 面步入了误区；认为提高语文字词教学质量的关键是教师要加强自身语言修养，认真研究中学生心理，不懈追求 教学艺术，在教学中培养学生的创造性思维能力和良好的阅读习惯。     

试论高校公共体育课的“轮换教学”模式

针对传统公共体育课教学在实践中的缺陷,依据教育学和体育学的规律,提出了高校公共体育课的“轮换教学”模式,此模式在减轻教师教学压力、提高学生学习兴趣、解决教学物质条件紧张和提高公体教学质量等问题上显示出了传统公体教学无法比拟的先进性。     

以问题为核心 提高有机化学实验教学质量

在有机化学实验教学中,通过基于问题的教学方法,解决了在教会低年级学生做实验的同时,如何引导他们由被动接受到主动实验的问题;通过对实验的改良和创新,以及把创新性的学术成果转化为实验教学内容,起到了激发学生创新性的意识、培养学生研究能力和创新能力的作用。     

高中专题史课时教学目标初探

教学目标是指学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果,可分为课程教学目标、模块教学目标、专题（单元）教学目标、课时教学目标等不同层次。高中专题史教学目标的设计必须基于教学专题而进行。其中,课时教学目标的陈述与编写应准确把握行为主体、行为动词、行为条件、学习水平等四个要素,应尽可能涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,并通过问题情境和材料情境的创设在专题史教学中予以具体落实,有效实施。     

开放式实验教学模式的研究与实践

针对传统实验教学存在的弊端,将三个＂规定＂改为三个＂自主＂,允许学生自主选择实验时间、自主选择实验时长、完成自主选择的实验项目。改变了学生被动的心理,在发现问题、解决问题能力方面得到了较好的锻炼,在创新能力方面也得到有效提高。     

独立学院学生教学督察员队伍的组建与能力提升

学生教学督察员队伍在独立学院教学管理中具有重要作用。在对其管理模式进行阐述的基础上，提出了督察员队伍的建立与能力提升的对策与方法：首先，加强宣传，提高对学生参与教学督察的认同感；其次，营造良好的氛围，提高学生参与教学管理的积极性和主动性；最后，要不断创新工作方式，提升教学督察员的工作能力和自我管理能力。     

高校艺术设计教学中的“范例教学”

文章针对高等院校艺术设计教学的现状，结合个人的教学经验提出实施“范例教学”体系，主张培养学生的自主性、创新能力以及实践能力，从而解决高等院校艺术设计教学实践中理论联系实际的问题。     

目标教学法在解剖实验课的有效运用

目标教学,主要通过教师围绕特定的教学目标把学生作为教学的主体,设计出可操作性强的教学活动,让学生通过多种形式的活动积极主动地参与教学活动之中,完成教学任务,达到学习和掌握知识的目的。如何充分利用解剖学实验课时间,既能达到教学要求又能培养学生的独立思考能力,值得我们去探索。